幼儿美术作品评价是幼儿美术教育活动的重要组成部分。通过一线访谈调查发现,幼儿园教师期望有一个合适的,易于操作的幼儿美术作品评价标准指导自己的实践。在众多的幼儿美术作品评价标准中,罗恩菲德的美术作品评价标准建立在以儿童为中心的教育理论基础之上,其主观和客观评价量表具有易操作性、并能反映儿童各阶段身心和美术发展的情况。本研究中,幼儿教师采用罗恩菲德的幼儿美术作品评价标准在幼儿园进行行动研究,旨在探索罗恩菲德的美术评价标准在我国幼儿园运用的可能性和效果。本研究主要从以下三个方面进行研究：一、我国幼儿园幼儿美术作品评价的现状研究。研究发现幼儿教师在幼儿美术作品评价中通常以自己的喜好、美术素养、个人经验对幼儿的美术作品做出评价,没有明确的美术评价标准；幼儿教师的评价通常集中在颜色,画面布局,线条搭配等方面,评价的内容比较片面,评价语言比较模式化；幼儿教师普遍期望得到更先进的幼儿美术作品评价理念和评价标准的指导。二、罗恩菲德的幼儿美术作品评价标准在幼儿园的应用和改进研究。在罗恩菲德的美术教育理念的指导下,对罗恩菲德的幼儿美术作品评价标准进行解读、理解、修订、应用、反思、调整、再应用、再反思的过程,探索罗恩菲德的幼儿美术作品评价标准在幼儿园运用的可能性。研究结果表明罗恩菲德的幼儿美术作品评价标准全面具体,操作性较强,运用此标准对幼儿美术作品进行评价,幼儿教师能更深入、准确地了解幼儿的身心发展情况,及时调整自己的教学,并有针对性地对幼儿进行指导。研究结果表明是可行的。三、罗恩菲德的幼儿美术作品评价标准的应用效果研究。罗恩菲德的幼儿美术作品评价标准贯彻了罗恩菲德的儿童观、教师观、艺术观,传递了先进的美术教育和评价理念,影响了幼儿园教师的教育观念和教育行为,为我国幼儿园美术作品评价提供了全新的评价思路和评价标准。最后作者根据研究结果提出了应用罗恩菲德的幼儿美术评价标准的建议。深入学习和理解罗恩菲德的美术教育理念是运用罗恩菲德的幼儿美术作品评价标准的基础；采用评分者一致性效度的方法对罗恩菲德的美术评价量表的条目进行解释将更具科学性；罗恩菲德的评价量表中条目的修订需根据教学主题、班级年龄特点等情况进行调整。