本文是以中国人教版《中外历史纲要》（下）和美国麦格劳—希尔版《世界历史地理》为例,对中美高中历史教科书关于地理大发现编写所做的一项比较研究。主要内容分四部分。第一章介绍了中美高中历史教科书的比较版本。人教版《中外历史纲要》（下）和麦格劳—希尔版《世界历史地理》是中美高中历史教科书具有代表性的最新版本。两版教科书的编写、出版及体例结构各具特色。第二章对中美高中历史教科书地理大发现编写内容进行了比较。主要包括课文系统、课文辅助系统两个方面。课文系统从标题部分、正文部分（叙事视角、叙事内容）进行了比较。课文辅助系统从课前导入型、知识补充型、提示归纳型、促进思考型、练习巩固型五个角度进行了比较。两版教科书的相同点是基本课文内容扎实,课文辅助系统内容丰富,注重史料教学,培养学生思考能力;不同点则表现为人教版叙事宏观直接、知识全面、结构严谨,麦格劳—希尔版叙事微观情景化、史地结合密切、教科书配置有丰富的网络资源。第三章论述了中美高中历史教科书地理大发现编写异同的原因。二者编写相同的原因是地理大发现进程具有唯一性;编写均受全球史观的影响;编写都遵循历史学科特性;中美中学生心理特征和认知发展规律相似。编写不同的原因是中美高中历史教科书编者不同;历史课程标准要求不同;历史课程组织观念不同;历史教科书编写理念不同;地理大发现对于中美的历史意义不同。第四章是对我国高中历史教科书编写所提出的建议。这些建议包括完善课文系统,特别是加强课文内容与其他学科知识之间的联系,注重学科知识与社会生活结合;优化课文辅助系统,特别是增加教科书的学习指导,丰富教科书的习题设计,重视教科书网络资源的开发:改善教科书叙述方式,主要包括叙事视角宏观与微观结合,语言表述严谨与活泼并重。总之,中美高中历史教科书各有优缺点,我们应学人之长,完善我国教科书编写。中国的高中历史教科书注重知识的基础性和系统性,美国的高中历史教科书注重培养批判性思维和实践能力,实质上反映了中美教育理念的差异,我们应借鉴国外先进的教育经验,促进我国历史教育的发展。