阅读理解一直是大学英语课堂的重点,其在全国大学生英语四级考试总分中占比35%,最新《大学英语教学指南》也要求大学生能够基本正确地运用语法及篇章结构等语言知识,可见提高大学生的英语阅读能力,尤其是篇章结构知识十分必要。然而当前大学英语阅读教学忽视了语篇的整体性,非英语专业大学生英语学习兴趣普遍不足。基于此,本研究试图在大学英语阅读课中采用体裁教学法,并将体裁教学法定义为一种老师和学生增强互动,依托文本的体裁,共同探索篇章结构和语言特色,从而提高阅读速度和阅读兴趣的教学方法。本研究开展了一学期的教学实验,共计17个教学周,研究所选取的被试全部来自于陕西某大学一年级学生,被试分为实验班和控制班。实验班41人来自计算机科学与技术专业,采取体裁教学法。控制班41人来自历史学专业,采用传统的阅读教学法。本次实验旨在探讨:1.体裁教学法对非英语专业大学生的英语阅读理解产生的影响。2.体裁教学法对非英语专业大学生的英语学习兴趣产生的影响。3.非英语专业大学生对大学英语阅读课中实施体裁教学法的看法。本文采用量化研究与质化研究相结合的混合研究方法,量化研究包括测试法和量表法,质化研究包括半结构访谈法。量化研究部分,研究者以控制班和实验班学生的实验前后的英语阅读成绩和量表得分为指标,采用SPSS软件进行了独立样本T检验和配对样本T检验,以探究体裁教学法提高非英语专业大学生的英语阅读和学习兴趣的有效性。实验结束之后,实验班的15名来自高、中、低三个水平的学生接受了半结构化访谈,采用NVivo11.0对收集的访谈数据进行转录并分析,以收集非英语专业大学生对体裁教学法实施的看法和建议,探究体裁教学法对非英语专业大学生的英语阅读理解、英语学习兴趣产生的具体影响和体裁教学实施的建议。本文通过研究发现:1.体裁教学法显著提高了非英语专业大学生的英语阅读理解水平。后测的量化研究结果显示,控制班和实验班在阅读成绩上存在显著性差异（p＜.05）。访谈结果表明,实验班学生获取进步的主要原因是体裁教学有利于提高阅读速度和阅读技巧,促进体裁知识和背景知识的掌握。2.体裁教学法能够有效提升非英语专业大学生的英语学习兴趣,其量化研究结果同样也存在显著性差异（p＜.05）,学生的学习兴趣主要在课堂表现、课外表现和学习方法维度产生显著影响。实验班学生认为,渴望良好表现,学习信心提升,多样化课外知识以及充分课堂互动是提升兴趣的主要来源。3.受访学生认为,通过增加教师干预,同伴激励以及课堂讨论等措施,能让体裁教学法在大学英语阅读课中得到更好的实施。