自主学习是当今教育教学研究的重要课题。自主学习是指学生在教师指导下自觉地运用学习策略主动有效地进行学习的方式，其主要特征是自主性、有效性和相对性。自主学习之所以获得广泛的重视和大力提倡，是因为它适应了社会发展的需要和个人成长的需要，自主学习不但有利于提高学生的学习成绩，而且为其终身学习和毕生发展奠定了良好的基础。自主学习不是凭空产生的，它吸纳了古人的有关自主学习的思想和近、现代学者对自主学习研究的成果。主体性哲学、认知主义理论、人本主义理论、建构主义理论、教育的终身化、教育的民主化、教育的个性化等为自主学习的发展提供了丰富的养料，也成为了自主学习主要的的理论依据。自主学习的实施是一个复杂多样的工程，需要多种条件，比如，要明白自主学习的过程，需要一定的自主学习能力，要掌握一定的必要的自主学习的运用策略等。自主学习是当前新课程改革中所极力提倡的一科学习方式，关于自主学习的理论著作已不鲜见，但具体实践情况仍不容乐观。中小学教师仍有不少人感到无法把握自主学习的本质，无法对师生在自主学习中的地位和作用进行准确定位，也无法在课堂教学情境下有效地指导学生进行自主学习，也就是说，自主学习理论和课堂教学实践的结合仍然是中小学教师所面临的和亟待解决的问题。本文选择“自主学习在语文教学中的运用策略”这一课题，目的在于尝试把自主学习的理念、原则、方式、方法与语文教学结合起来，凸现语文教学中自主学习的特色，为语文教学提供一些具体可操作的东西。自主学习在语文教学中的运用策略是本文重点阐述的内容。自主学习的运用策略主要是在语文课堂教学中实行的，课堂教学过程或环节也是自主学习运用策略的一个重要方面，因此首先阐述的就是自主学习存课堂教学过程中的运用策略，主要是确定学习目标、创设学习情境、进行学习引导、学生自主学习、形成总结评价等几个不同的过程、阶段。按照语文课程内容来分，语文教学主要分为阅读、写作、口语交际、综合实践活动等几个部分，因此，对这几个方面分别进行闸述。自主学习在阅读中的运用策略，侧重于阐述教师指导策略、学生自主阅读策略和自主评价策略。在写作中的运用策略主要阐述激趣、开源、导流、自练和自改等几个环节方面的策略。在口语交际中的运用策略主要从学生口语交际活动和教师指导两个方面进行阐述。在综合实践活动中的运用策略主要从活动准备、实践活动、成果展示、活动评价等方面进行阐述。本课题研究方法主要采用理论研究法、观察法、行动研究法等。