物理课程改革倡导的“从生活走向物理,从物理走向社会”的教育理念强调物理是生活的科学,在物理教学中应以生活为基础,回归生活本质。特别是初中阶段的物理教学,更是以大量的生活实例为基础,以生活中常见物品为实验器材的生活化实验能够有效激发学生的物理学习兴趣,使学生感受到身边的物理学,因此,基于生活化实验的教学是践行上述教育理念的有效途径。2022年4月,教育部新颁布的《全日制义务教育物理课程标准（2022年版）》中正式提出了物理学科核心素养,如何有效培养学生的核心素养成为教育界的热点话题。通过我国学者的大量积极探索,最终发现以“整合”的视角所进行的单元教学能够有效弥补传统课时教学的弊端,促进学生学科核心素养的养成。鉴于上述因素,笔者在大量查阅相关文献的基础上,确定了本文的研究课题:基于生活化实验的初中物理单元教学设计研究,以“压强”单元为例,进行单元教学设计,开展教育实践,并做出评价。全文共由六部分组成:第一,运用文献分析法对生活化实验和单元教学设计的国内外研究成果进行梳理总结,由此界定物理生活化实验教学、单元教学设计的概念。第二,结合教学内容特点和初中学生学习特点,运用格式塔心理学、建构主义学习理论、实用主义教学理论和生活教育理论为本研究提供指导。第三,采用问卷调查,从学生层面了解生活化实验融入课堂的现状及其对此的看法;采用访谈法,从教师层面了解生活化实验和单元教学的运用情况及其对本研究可行性的看法。分析表明,学生乐于参与融入生活化实验的教学课堂,初中物理教师对于将生活化实验融入单元教学设计的做法也持认可态度,但对具体的实施步骤还不甚了解。第四,笔者依据新课标理念以及上述的理论基础,结合前人的相关研究成果,提出了基于生活化实验的初中物理单元教学设计原则和策略,从理论层面为一线教师进行基于生活化实验的初中物理单元教学设计提供借鉴。第五,根据所提出的设计原则和策略,以“压强”单元为例,进行基于生活化实验的初中物理单元教学设计,并通过实践检验其效果。第六,对本文进行了总结与反思,并对下一步研究进行了展望。综上,本文旨在通过对生活化实验融入单元教学的理论探究和案例实践,为广大一线教育工作者提供一定的参考和帮助,提高课堂教学质量,促进学生物理学科核心素养的培养。