语法教学是英语教学的重要组成部分,英语教材是教师进行英语语法教学的重要参照和工具,也是学生获取语法知识,发展语言技能的主要来源和途径。《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》明确提出英语教学语法观是以语言运用为导向的“形式—意义—使用”三维动态语法观,在此背景下,牛津译林版高中英语教材进行了重新编订,语法板块相较于旧版教材发生了很大变化,给教师分析理解教材,设计语法课堂活动带来了新的挑战和更高的要求。因此,通过整理相关文献并总结前人的研究成果和不足,本研究以Larsen-Freeman的三维语法理论为理论基础,结合新课标对语法板块的编写设计要求,采用程晓堂内部评价和外部评价相结合的方式,对新旧牛津译林版高中英语必修教材的语法板块进行对比分析。内部评价通过对比研究法和文本分析法,重点分析两套必修教材中语法板块的语法内容呈现部分和练习题部分在形式、意义和使用三维度分布上的异同,总结新版必修教材语法板块在语法教学方式、语法项目的数目和内容、三维度分布和练习题题型等方面有哪些变化。外部评价主要采取问卷调查的方式,了解教师和学生对两套必修教材中语法板块的看法,为教材编写者改进教材和教师使用新版教材提供一些可行性建议。研究发现,两套教材是基于不同课程标准编写的,新版教材的语法板块相较于旧版教材发生了很大变化,如采用归纳法,要求学生能在语篇中理解目标语法的形式,意义和使用,并能自主总结归纳语法规则,同时,必修教材所涉及的语法项目数目也明显减少,并注重基础知识内容。对于语法板块在三维度上的分布,在语法内容呈现部分,两套教材均能兼顾语法的形式和意义维度,但在语法的使用维度上,新版教材对显性语法规则的呈现明显少于旧版教材,更强调学生在语篇中的感知。在配套练习题部分,相较于旧版教材更注重对语法形式和意义维度的考查,新版教材对三维度的考查更为均衡,并尤其注重语法的使用维度。通过分析调查问卷的数据可知,使用新版教材的教师和学生对语法板块的整体满意度更高,认为其更能满足现在教师教学和学生学习的需求,但也存在文本内容有一定难度,部分练习题题型单一,趣味性不强等问题。基于以上研究结果,笔者建议教师要加强对新课标和新版教材的研读,基于三维动态语法观来设计具体的语法教学活动。同时,教师应根据教材语法板块学习活动的难易程度,为学生搭建支架,增强课堂活动的趣味性,鼓励学生用所学语法积极表达,重点培养学生的语言运用能力。教材编写者在对新版教材语法板块进行改进时,可创新语法练习题的形式,尽可能多样化。最后,笔者分析了本研究的局限性,并展望未来对新版教材更多的研究。