当前，我国中等职业教育发展遭遇严峻形式，出现了招生规模萎缩，招生难的现象。传统职业教育进行的一般的职业知识的传播和职业技能的训练不能适应时代的要求，随着科学技术和知识经济对人才的素质和能力提高的更高的要求，传统职业教育人文素质教育方面的薄弱和单一的职业定向教育的局限使职业教育逐渐失去了往日的吸引力，因此，职业教育必须改革。 数学科学现已成为推动人类文明进步，知识创新的重要因素，并将更深刻地改变着客观现实的面貌和人们对世界的认识。提升数学科学研究，大力发展数学教育，已成为一个国家提高科技水平，增强综合国力和持续发展能力的重要战略。数学的教育过程就是要让学生学会用数学思想和方法去分析，研究客观世界的各种现象，形成数学的概念，运算，法规，构造数学模型等，同时让学生用所获得的数学知识，运用数学思想和方法去观察，分析客观世界的现象，为具体问题构造数学模型，以提高数学知识水平，掌握数学技能。 中等职业学校的数学课程应突出体现基础性，普及性，和发展性，使数学教育面向全体学生，要以“生存和发展，能力本位”的教育教学思想作为指导思想。由于各地职业教育差别较大，加之对职业教育重视不够，数学课程明显存在课程内容和教材改革滞后，课程模式单一的问题。在教育和教学方式上也出现了教师和学生的教学模式仍以教师为中心；教材编写与专业建设和课程开发关联度不强；文化功能被忽视的现象。针对上述现象本文从教学模式的缺陷；对数学教育功能的认识不足及中专数学教师的现状等几方面进行全面分析。 成因分析以后，对中等职业学校数学教育的出路从教师的数学教学思维模式，教育内容由“形式化”到“现实数学”的转化；学生学习“数学化”的变革；树立“能力为本位”的职教观；采用“宽基础，活模块”的教材体系；转换多种教学模式等几方面探讨了对策，以促进对中等职业学校的数学教学。