近年来，高校思想政治理论课测评指标体系研究逐渐受人关注，出现了一批研究成果，但该研究存在一个研究视角的缺失，即对思想政治理论课的教学实施和质量体现的主体——学生关注不够；另一方面，学生满意度理论开始受到高校的重视，应用于学校的宏观管理，但用于研究课程教学的很少，从学生满意度的视角来研究高校思想政治理论课测评指标体系的著述则更少。“管理本位”依然是高校思想政治理论课测评指标体系研究的主流，学生作为高等教育消费者应有的地位难以体现。本研究试图从学生满意度的视角来探讨高校思想政治理论课测评指标体系的构建问题。我们认为：应该把学生满意度作为高校思想政治理论课教学测评的一个综合性指标，构建高校思想政治理论课学生满意度测评指标体系，并开发出满意度调查量表，为教育行政主管部门、专门评估机构、各高校进行思想政治理论课测评提供工具，使常规性、大规模测评成为可能。　　学生满意度是指学生在学习过程中，对于学校提供的各种教育服务的实际感知和期望之间的比较后所产生的一种心理感受。高校思想政治理论课学生满意度测评指标体系，包括“课程价值”、“教师素质”、“教学态度”、“教学内容”、“教学方法”、“教学技能”和“教学效果”7个二级指标，下设35个三级指标，并形成调查问卷。在设计指标时，力求从学生满意度这一视角出发，对每一指标同时测量其“满意度”与“重要性”两个维度得分，并得出二者的绩差。通过综合比较分析绩差，以便了解和把握思想政治理论课的教学情况，并及时从中发现问题，寻求对策。　　本研究从高校思想政治理论课学生满意度测评指标体系的7个二级指标中，提炼了“教学理念”、“教学团队”、“教学内容”、“教学方法”等四个方面需要加强和改进高校思想政治理论课的教学工作，从而不断提升大学生思想政治理论课满意度。