近年来,交际语境写作作为一种新兴的作文教学理论,经由国外传入,在研究领域越来越受到重视。交际语境写作指出,写作是在特定的语境下面向明确或潜在的读者,进行书面表达和交流的行为。它主张创设真实或拟真的写作任务情境,强调写作时对作者、读者、写作目的、文体等语境要素的选择。交际语境写作超越了传统的写作教学范式,让学生的写作回归到语言表达最本真的状态。长期以来,交际语境写作教学只有理论阐述,相关教学实践缺乏合理的分析和总结,本论文旨在利用相关理论模型,对典型课例进行研究,以期总结有益规律,指明实践探索的路径、方法和重点,为交际语境写作教学提供可操作的借鉴,丰富相关的写作教学理论。论文正文部分共分为六章,第一章为绪论,首先从写作教学的现状谈起,阐述了课程标准以及语文核心素养的相关要求,强调了交际语境写作教学的研究价值,从而明确了研究的必要性和可能性。接下来论文对“语境”“交际语境”“交际语境写作”等核心概念进行界定;第二章为文献综述,梳理了国内外相关的研究资料,重点分析了国内外研究所取得的成绩、存在的不足,为接下来的研究做准备;第三章主要使用文献研究法,明确了交际语境写作的基本特征和原则,总结了交际语境写作教学的相关要素和模型,为后面的课例研究提供了依据;第四章相关教学课例的收集和分析,采用课例分析法,重点对“感受真实世界里多姿多彩的写作”“由‘穿睡衣上街’说起”两篇课例根据教学模型进行分析,提出了优点和缺点;第五章基于上述分析的交际语境写作教学建议,通过上一章的课例分析,总结有益经验,不足之处提出了解决的建议和改进的措施;第六章结合初中统编本教材和课程标准,尝试进行交际语境写作教学设计,突出强调了交际语境写作教学的特点和优势。写作教学历来是语文教学中的重中之重,本论文以文献研究法和课例分析法为主要的研究方法,在总结前人理论成果的基础上,通过分析典型课例,得出了相应的研究结论,指明了交际语境写作教学实践的路径和方法:在交际语境写作教学中,课前准备阶段教师应根据学情选择教学内容,开发生活化的写作话题,设计要素明确的写作任务;课中实施阶段应积极调取学生的生活经验,生成写作内容,灵活运用RATF策略,为学生搭建写作要素分析表,同时注重训练学生的写作技能;评改反馈阶段教师要注意作文评改主体多元化,还原交际语境,提供评价清单,拓展交际平台,分享交流写作成果。