新HSK四级作为汉语学习由初级向高级过渡的重要阶段,是考查学习者是否具备日常学习和工作基本交际能力的重要尺度,同时也是非洲地区申请孔子学院奖学金的必要条件。新HSK四级考前培训是教学最后阶段最重要的一环,但在学生学习及其教学效果等方面却一直存在着诸多问题,比如,学生缺勤严重、课堂积极性不高、做题正确率低、成绩提高缓慢等。造成这些问题的原因主要是教学方法单一;教学内容不够丰富,缺乏针对性;教学环节缺失等。运用行动研究法会解决这些问题,两个阶段的实验教学为此提供了很多启示。实验一阶段,在教学方法方面尝试游戏为主的趣味性课堂活动;教学内容方面,除真题讲解外增加辅助性教学内容;教学环节方面,增加课后反馈环节。实验二阶段在总结、反思实验一阶段的不足后,在教学内容方面增加了答题技巧的讲解与练习;在教学环节上采用多元化教学评价。通过主客观多种方法收集本次行动研究结果得知,考前培训课阅读题教学趣味性课堂活动应兼具实用性;辅助性教学内容的增加应具有针对性;在教学环节上应充分重视多元化教学评价。实验方法对提高新HSK考前培训阅读题教学效果显著。