随着国家对职业教育重视程度的逐渐加强,中职教育作为其中一个极为重要的组成部分同样受到了广泛的关注,更多的研究者将目光聚焦在了如何促进中职教育合理改善和快速发展上。但就目前情况来看,中职教育仍存有一些问题亟待解决,而这其中学生差异问题尤为突出。中职课堂中多采用“大一统”的授课方式对学生实行“一刀切”,常常会造成“优等生吃不饱、中等生吃不好、后进生吃不了”的极端现象,尽管也有学者提出可以通过分层教学来解决此类问题,却也因其在实施方面的困难未能达成较好的效果。但随着教育信息化进程的不断推进,微课作为一种短小精悍的学习资源逐渐在大众视野中得到强化,它在一定程度上解放了教师的双手,让学生随时随地都可进行自主学习,而该点也刚好能够弥补分层教学实施过程中教师难以兼顾各层学生的劣势,在一定程度上为分层教学的改造升级提供了可能。笔者在此基础上提出将微课元素引入分层教学,并以中职信息技术学科为例探讨了微课支持下分层教学对学生学习效果的影响。首先,阐述了微课支持分层教学的研究背景和意义,通过对大量文献的分析和整合,理清国内外有关微课、分层教学以及微课支持的分层教学的研究现状,明确研究内容为微课支持的分层教学设计与效果检验,并综合采用文献研究法、问卷调查法、准实验研究法、统计分析法和课堂观察法开展研究。其次,基于相关概念和理论基础,确定了微课支持的分层教学设计的原则,在前期分析的基础上进行了教学流程的设计,微课的设计与开发以及教学评价的设计,并以《图文表混排》为例进行了应用。最后,选取S中职院校计算机专业的四个班作为研究对象开展教学实验,通过测试题、课堂观察记录表和作品评价表对学生的学习成绩进行前测和后测,并以问卷的形式对学生的自主学习能力和学习兴趣进行调查,最终通过SPSS数据分析工具进行分析从而得出实验结论。数据分析结果显示,在微课支持的分层教学下中职生信息技术的学习成绩、自主学习能力和学习兴趣均有显著提升,这也说明微课支持下分层教学对中职生信息技术的学习效果具有正向显著的影响。当然,笔者也希望在后续的研究中能够不断完善和丰富这一教学模式,继而推广到更多的学段和学科中去。