信息全球化的发展背景下,英语自主学习能力已引起学界的广泛关注,并在影响因素和理论阐述方面都有众多研究成果。但在如何培养高中生的英语自主学习能力方面,仍值得进一步探讨和研究。针对高中英语教学中学生自主学习能力有一定提升空间、但仍需要加以培养提升的现象,笔者通过问卷的方式对S市某重点高中的高一（28）班52名学生进行调查,按照计划、实施、观察和反思的行动研究步骤,展开一个学期的探索,尝试回答以下研究问题:（1）行动研究前高中生英语自主学习能力现状如何?即整体、各维度和不同性别层面各有什么表现?（2）读写档案袋对高中生的英语自主学习能力的影响情况如何?即对整体和各维度分别有何影响?行动研究基于自主学习理论和复杂动态系统理论的框架下,采用计划、实施、观察、反思、再计划、再实施、再观察和再反思的螺旋上升模式,借助教师、学生和文本的三角验证方式对数据进行收集和分析,动态地呈现读写档案袋培养高中生英语自主学习能力的效果。研究数据的分析采用定量与定性相结合的方式,其中问卷数据的分析用SPSS19进行描述性分析和推断性分析,访谈数据和教学日志用文本编码的方式进行上位概念的归纳性分析,得出如下研究结论:（1）高中生的英语自主学习能力呈中等偏上的水平,虽然从整体层面看研究对象个体间有显著差异,但在不同性别方面其英语自主学习能力无差异。（2）读写档案袋对高中生英语自主学习能力的培养有积极的作用。在行动研究过程中高中生的英语自主学习能力在整体上呈现上升趋势;在不同维度上,变化情况不同,其中自主学习职责和反思评价维度在行动研究的第一阶段就有提升,而实施监控和学习行为等其他维度,则是在调整后的第二阶段有显著提升。研究结论可为高中生英语自主学习能力的培养环节给予指导,如自主意识提升、自主学习行为建立和反思的持续等。本研究同时为高中英语教师的教学设计、活动选取和评价方式等教学实践提供参考,有助于提升高中生的英语自主学习能力,促进英语学科核心素养的落地实施,从而实现学科教学到学科育人的转变。