信息技术课程越来越注重学生的信息意识、计算思维、数字化创新和信息责任意识的培养,《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》指出,小学阶段的信息技术课程要求学生形成运用计算机处理信息的基本能力,并能够树立与现代社会发展相适应的信息意识和形成良好的学习习惯。而电子档案袋在教学中的应用确实能够对学生的学习进行改善,笔者通过分析文献、课堂观察和师生访谈发现,现有的信息技术课程评价方法、主体、内容和功能都较为单一,课堂教学并没有关注到学生情感态度价值观、反思能力以及创新能力的发展。针对以上问题,笔者设计了基于电子档案袋的“画图”课程的教学模式,该模式改变了传统信息技术课程评价的单一性,关注学生学习情感态度和思维等多方面发展。设计的模式包括三轮行动研究,每一轮都以一个画图“主题”的形式展开,要求学生参与到评价的过程中来,学生进行互相评价以了解同伴和自己的优缺点,并根据每个主题和前一轮学生的评价表现对下一轮行动研究的教学过程进行调整,以达到促进学生多方面能力发展的目的。通过改变传统信息技术课堂的教师单一评价模式,使学生能够同时作为学习主体和评价主体参与教学,在提高学生的信息意识和基础的信息处理能力的基础上,进一步提高学生的反思和创新思维能力,培养学生的情感态度价值观和良好的学习习惯。该模式经过实验验证之后,学生在在信息技术课程上学习的投入程度、反思能力和创新能力确实有所提高。由此可以证明基于电子档案袋的信息技术“画图”课程主题式的教学模式能够关注到学生的多方面发展,并能够为类似的课程教学提供思路。