当前,我国中等职业教育进行全面改革,各门学科都在探索新的教学组织形式。中职计算机应用基础课程是以提高学生计算机应用能力和信息素养为宗旨,以培养学生利用计算机设计活动,发现并解决问题为主要特征,是国家规定的中等职业学校学生必修的一门专业基础课程。计算机应用基础课堂教学如何适应时代发展的需要,是当前中职计算机教师需要研究的重要课题。在中等职业学校计算机应用基础课程的基本理念中明确指出：以生为本,基于经验、回归生活、引导行动；自主学习、合作学习、探究学习；学生好学比教师好教来得更为重要。能力本位,学生“能做什么”比“知道什么”更重要；任务、知识、技能和情感、态度、价值观等皆为能力；计算机应用能力与信息素养两者不可或缺。因此,在计算机应用基础课堂中,开展和探讨适应计算机课程特点的课程教学模式有着重要的现实意义。本课题研究的目的是把“自主、合作、探究”教学模式应用于中职《计算机应用基础》的课程教学中,在教学中实践检验“自主、合作、探究”教学模式在中职《计算机应用基础》课程中的应用成效以及存在的问题。指出在教学实践中应着力于改变中职《计算机应用基础》课堂教学中传统教与学的模式,给予学生自主学习的权利,注重培养学生的探究意识和合作精神,让课堂真正成为学生主动学习、探究知识、培养能力的场所,激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习的意识、合作学习的精神和创新学习的能力,使学生得到更全面的发展,全面提高学生的综合素质,以更好地适应用人单位与社会的需求。本文在国内外理论研究成果和作者的教学实践经验的基础上,主要采用了文献研究法、问卷调查法、观察法、实验法和行动研究法等进行教学实践进行研究的。选取了实验班级和对照班级,对实验班级采用新型课堂教学模式,对对照班级采用常规教学法,通过设计教学模式,采用“研究→实践检验→总结改进”的螺旋式的研究过程,逐步发现该教学模式中所存在的问题,并对其进行修改完善。在教学实践检验结束后,再通过问卷调查、测评等方式对实验班级、对照班级的所有学生进行调查总结分析,以检验这种新型教学模式的教学效果。通过中职计算机应用基础“自主、合作、探究”课堂教学模式的研究,不仅能为中职计算机教师上好计算机应用基础课提供理论上的指导,更能为培养学生自主、合作与创新探究能力提供途径,为中职生在今后的职业生涯发展打下基础。在中职课程改革的背景下,对计算机应用基础“自主、合作、探究”课堂教学模式进行理论和实践的探索,希望能对今后中职计算机应用基础的学科教学以及其它学科教学能起到一定的参考价值。