中国共产党成立以来，新闻事业一直是党的事业的重要组成部分，党的新闻媒体发挥了重要的教育党员和群众的功能。在90多年的实践过程中，在马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的指导下，党的新闻媒体通过不断地学习、总结、反思和完善，积累了丰富的宣传教育实践经验，形成了具有中国特色的、符合发展实际的新闻媒体教育功能思想。我国新闻媒体作为“党、政府和人民的喉舌”，不仅要传播信息、知识，提高人们的科学文化水平，最重要的功能是传递思想、观念和主流价值，促进社会共识的达成，提高国家和民族的凝聚力。概括而言，我国新闻媒体的教育功能是指，媒体遵循新闻传播规律，运用各种传播手段，传递思想文化价值观，引领正确的舆论和价值导向，提高人们的思想道德素质，凝聚社会共识。遵循新闻传播规律是做好一切新闻工作，发挥好新闻媒体教育功能的前提，要按照新闻价值标准选择新闻事实，按照新闻传播特点，采用合适的传播手段，进行思想文化价值的传递。最终目的是启迪民智，提高人们的思想道德水平，用社会主义的核心价值引领社会思潮，维持社会稳定，促进社会发展。研究新闻媒体的教育功能主要从教育功能的概念、内涵、特点，以及功能的发挥机制、影响其发挥作用的因素等方面入手，在更广泛的层面，探讨在全球化和新媒体大发展的当下，如何着力加强我国新闻媒体的教育功能。从党的新闻事业创立起，党的新闻媒体就注重发挥教育功能，并根据党的事业发展需要不断调整教育目的，充实教育内容，改进教育方法，逐步形成了新闻媒体教育功能思想，为党领导中国革命胜利做出了重要贡献。在建设时期，虽然文化大革命中新闻媒体教育功能曾一度被误用，但改革开放后，新闻媒体为突破思想禁锢、推动经济建设、促进社会发展做出了重大的贡献，党的新闻媒体教育功能思想也更加成熟和完善。随着信息技术和媒体产业的不断发展，尤其是全球化的深入发展和新媒体的快速崛起，给我国媒体生态、新闻媒体教育功能的发挥带来了很多的挑战。同时，正是由于互联网等新兴媒体的迅速发展，有力地推动了信息的全球化快速传播，“地球村”成为现实，让中国新闻媒体没有选择地处于全球化语境之下。但随之而来的、未加筛选的海量信息和多元舆论泥沙俱下，可能对媒介素养缺乏的受众造成错误的引导，对全社会正确价值观的弘扬造成不利影响。而且随着媒体市场化程度不断加深，在给人们提供更多媒体产品的同时，也带来了诸如低俗化、过度娱乐化、价值导向混乱等问题。当代，媒体已不仅是信息的传播者，也成为人们重要的学习工具，成为个人社会化的重要推手。随着传播技术的迅速进步，媒体的传播力和影响力迅速扩展，其教育功能日益突显，成为不可忽视的教育主体，然而媒体自身却并没有充分认识到自己“教育者”的角色。究其原因，在理论上没有明确把“教育功能”作为媒体的一项基本功能，是导致实践上偏差的一个重要认识根源。本文从历史和现实背景出发，梳理党的新闻事业史上的媒体教育功能理论，总结当今全球化语境下中国媒体面临的挑战，为正确发挥新闻媒体教育功能提出合理化建议。引言部分是对“新闻媒体教育功能”这一课题的总体阐述，从研究缘起到研究现状、研究思路和方法，详细论述了问题的由来及其重要价值。第一章是对新闻媒体及其教育功能等核心概念的理论说明，论述了新闻媒体作为“教育者”的必然性和独特性，以及新闻媒体发挥教育功能的特点与其影响因素。同时，对新闻媒体教育功能进行了理性审视，分析了新闻媒体教育功能的影响及发挥机制，并引用《感动中国》的案例来说明如何才能更有效地发挥新闻媒体的教育功能。第二章运用唯物史观，对党的新闻媒体教育功能进行了历史考察，以时间为线索分阶段地进行梳理，对党的新闻媒体教育功能的变迁、发挥途径和效能等进行了反思和评价，概括性地总结了不同历史阶段对教育功能的不同认识与实践操作。从建党初期，新闻媒体主要宣传马克思主义、启蒙民众，形成坚持马克思主义基本原理的优良传统；到革命战争时期，新闻媒体成为党的重要武器，核心宣教内容紧紧围绕斗争需要，为战争胜利做出了突出贡献，其革命性充分契合了战争年代的需求；到改革开放后，新闻媒体积极配合党的工作重心转移，将主要宣教内容转为经济建设；再到新世纪新阶段，物质文明建设取得了极大成就，精神文明建设成为了党所面临的新挑战，社会主义核心价值体系成为新闻媒体宣传教育的重要内容。第三章分析了不同政治经济、社会文化背景下，新闻媒体教育功能的性质、功能发挥的途径、效能及内在机理，从理论和实践两个层面总结分析了西方媒体对于教育功能的理解，详细分析了它们利用新闻媒体进行宣教的各种手段。例如，通过制作电视节目进行儿童教育；通过制作知识性节目进行科普教育；通过互联网对其他国家进行意识形态渗透；通过制作影视剧等文化产品对他国进行文化渗透等。由于追逐商业利润的本性和媒体“眼球经济”的特性，西方媒体往往向受众传播一些无良或有害信息，面对这种情况，西方国家不是主要从纠正新闻传播媒体入手，而是从教育受众入手，通过学校教育等形式向受众进行媒介素养教育，让受众自己产生免疫力。在认清西方媒体真面目的同时进行反思，为我国新闻媒体教育功能的有效发挥提供借鉴和参照，避免走弯路。另外，在对西方媒体由于本身意识形态局限而存在先天弊端充分认识的前提下，客观、实事求是地分析西方媒体在发挥教育功能上的特点、优势、问题和不足。2001年11月10日，中国成为WTO正式成员国后，我国开始融入经济全球化进程。全球化在给中国带来历史性变革的同时，也给中国新闻媒体教育功能的发挥带来了巨大挑战。第四章着眼于当下，概括了全球化语境及特征，考察了全球化与新媒体发展给我国新闻媒体教育功能带来的挑战。如我国加入世贸组织后，对影视作品等引进条件放宽，媒体领域逐渐开放，人员流动带来的价值观摩擦碰撞等。同时也注意到了伴随挑战的诸多机遇，进而分析我国新闻媒体在全球化语境下存在的突出问题，如在价值观方面对西方的价值渗透认识不足，内容方面的娱乐化、同质化严重，国际影响力低等。从而对我国新闻媒体教育功能的发挥情况进行了深入、全方位的自省。同时，面对受众民主诉求增强、社会价值趋向多元化、文化认同出现危机、公众道德堪忧的现实，研究如何发挥媒体的教育功能。第五章是全文的结尾和结论部分，围绕“建设社会主义核心价值体系”的要求，从提高文化自觉和文化自信的高度，从主管媒体的党委宣传部门、媒体自身、全球化语境下的报道、理论研究以及新闻教育等不同角度切入，探讨在全球化语境下增强党的新闻媒体教育功能的有效途径。本章是从全局的视角对增强我国新闻媒体教育功能提出建议，因为规范媒体行为不仅仅是媒体本身的职责，还涉及到宣传、监管等部门，而要想从根本上改善目前新闻媒体教育功能弱化的问题，就要从媒体从业人员的素质入手，加强新闻传播人才的学校教育、思想政治教育、业务能力教育等。本章不仅有应对上面章节提出的“挑战”的一般的规律性对策，更有针对具体问题的具体对策；既有对新闻媒体提出的导向上的要求，又有具体操作层面的建议；既有侧重对内报道方面的措施，更有增强国际传播能力的思考；既有对报纸电视等传统媒体的分析，又有对互联网、手机等新媒体的探讨。新闻事业属于思想上层建筑，是意识形态的一部分，作为社会主义的新闻媒体，社会主义核心价值体系既是其内在体现与追求，同时又是坚持与大力弘扬的必然目标。我们研究新闻媒体的教育功能，归根结底是要落实到建设和弘扬社会主义核心价值体系上来。新闻媒体是实现社会主义核心价值体系融入公民公共生活，融入公民共同情感体验，融入公民道德责任意识的重要载体，是社会主义精神文明的建设者、带动者、示范者。发挥媒体在建设社会主义核心价值体系中的作用，对于加强和推进社会主义核心价值体系建设具有极为重要的意义。我国的新闻媒体在社会主义核心价值体系建设中，要承担研究、宣传核心价值体系的重任，要强调党对主流媒体的领导，坚持正确的政治方向；要把主流价值观念贯穿到媒体工作的全过程之中，改进工作方法和宣传方式，增强传播效果；要坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近群众，加强媒体自身的教育功能，用人们喜闻乐见的语言、形式和事例进行宣传教育，使社会主义核心价值体系真正被广大受众所接受、掌握和认同。本论文从教育功能这个点切入，反思了当今新闻媒体在实践操作中存在的突出问题，并提出了相应的可行对策。当然，在篇幅有限的文章中并不能解决所有问题，笔者也没有这个奢望，只是希望通过自己的观察积累和点滴见解，抛砖引玉，引起业界和学界对新闻媒体教育功能这个问题的重视，在以后的学术研究中看到更多对这一问题的真知灼见。