中小学教师学历提升政策，是我国发展教师队伍的重要保证。随着我国政治、经济、社会和教育事业的不断发展，国家关于教师学历提升政策也取得了长足的进展和不断的完善，尤其1993年《中华人民共和国教师法》的颁布以后，中小学教师学历提升跨入了重要的发展阶段，从此以后教师学历和整体素质都有了前所未有的提升。我们仍然还要继续对中小学教师学历提升的政策进行系统的完善、总结和探讨。因为政策实施的背后，仍然存在一些问题，如教师学历提升，能力却没有跟上；教师有学历没有学位，农村教师学历迟迟提高不上去等等，这些问题的问责关系到政策的制定和实施。当今如何制定出一套完美的政策来提升师资水平和师资能力，仍然是我国教育事业面临的紧急问题。为了更加深入的了解教师学历提升政策的历史演变，把握未来政策的趋势走向，本文主要从1993年之后，近期颁布的有关教师学历提升的政策开始做研究。论文的正文部分包括了四个部分：绪论部分，介绍了介绍选题缘由和研究意义，梳理已有的相关文献，对相关概念进行界定，并说明采用的研究方法。第一章是对教师学历提升政策的历史沿革整体上进行了梳理。按照教师学历提升的目标不同，将历史划分了三个阶段来研究，首先是1949—1966年，建国初期阶段所颁布的政策，其次是从1978—1993年，改革开放以后，国家对教师学历提升的政策要求，最后是1993－至今的政策梳理。三个历史阶段所颁布的政策都从当时教师学历提升政策颁布的背景，政策的制定内容和发展特点三个方面进行整理和总结。第二章是教师学历提升状况及政策分析。我国在1997年之后的教师学历提升的增长趋势是历史上前所未有的。为了使本研究更具有说服力和数据依据，根据国家教育部网站1997年到2009年教师学历状况数据统计，以折线图的方式呈现，分析和预测目前教师学历提升的状况和方向。然后在此基础上，从教师学历提升政策制定的目标内容和课程设置内容以及政策执行的偏差的视角分析其问题。第三章是在政策问题的基础上提出相应的改革政策建议，包括目标制定的细化，政策实施方案的改革等。