当前中学语文阅读教学中存在着阅读能力匮乏和阅读方法错位的现象，严重地窒息了学生文本阅读的灵性，使学生在阅读中陷入一种乏味、无趣、麻木的生命状态，美育作为一种生命体验的感性教育可以在文本阅读过程中得以实现，阅读教学也可以通过审美地阅读文本，唤起学生生命深处沉睡的自我意识，唤醒学生的生命感、价值感、唤醒学生的人格心灵，使学生在灵魂震颤瞬间感受到一种从未体味过的内在的敞亮，认识生命的价值。
　　 本论文采用“提出问题--分析问题--解决问题”的思维框架。通过对中学语文文本阅读现状的分析，认识到当前中学语文文本阅读中产生困惑的症结：应试压力下学生用“练习式”文本阅读方法导致阅读的异化，学生应有的知识缺失产生的文本阅读片面化，教师运用个性化阅读、创造性阅读、对话式阅读等方式产生阅读教学错位的现象；本论文阐明了作为生命体验的美育、文本细读、阅读教学论和接受美学等的重要理论意义，结合当前中学语文课堂中的文本阅读教学，试图寻找在理论上值得借鉴、在实践上易于操作的思想和方法，提出了体验式文本审美阅读和细读式的文本审美阅读作为中学语文文本阅读的方法和策略，更好地引导学生体验地感悟文本、审美地“品读”文本，读出真义，品出真味，实现审美创造，提升生命价值，从而把文本阅读的鲜活的体悟上升到理性的层面。