教师话语既是学生语言输入的一个来源,又是教师组织课堂活动,与学生交流互动的介质,对课堂教学效果影响显著。优秀教师的课堂反馈语尤其值得关注。本研究以一名优秀高中英语教师为对象,借助课堂观察、问卷与访谈等手段,试图回答下列问题:(1)这名优秀英语教师的课堂口头反馈语的理念有什么特点?(2)这名优秀英语教师的课堂口头反馈语有什么特点?(3)学生对教师的课堂口头反馈语有什么样的期待?研究发现,(1)这名优秀教师深刻理解堂互动的观念,充分认识到课堂口头反馈语的重要性;以学生为中心,注重给予学生人文关怀;不仅重视讲授知识,还着眼于发展学生的学习能力和交流能力。(2)这名优秀教师的课堂口头反馈语具有多样性,灵活性以及针对性的特点。在课堂教学中,能够多样化的使用课堂口头反馈语,能够根据不同的教学内容灵活地使用课堂反馈语,并且能够依据不同的教学目的和对不同性格的学生有针对性的使用课堂反馈语。(3)在学生对教师口头反馈语的期待方面,学生期待教师能够关注他们的情感因素,并且期待教师关注提高学生的能力。结合教师课堂反馈语的使用来看,这名优秀教师的课堂口头反馈语能在很大程度上满足学生的期待。总体来看,这名优秀教师能够对学生的学习情况有一定的了解,并且能恰当的使用课堂口头反馈语。