戈尔曼教授提出的“情商”概念掀起了对“智商决定论”的一场逆袭风暴,也让世人越来越重视情商在人的一生发展中所起到的重要作用。快速发展的社会生活、激烈的社会竞争呼唤人们具有较高的情感智慧。情感智慧主要指自我认知能力、情绪控制能力、自我激励能力、对他人情绪的认知能力和人际交往能力。我们实施素质教育,就是要求将个人智商与情感素质的开发并重,培养大学生成为智慧与心灵都完善的个人。思想政治教育作为实施素质教育的有效手段,有义务培养大学生的情感素质,引导大学生形成积极健康的精神状态,以更好地适应社会发展的需要,从而实现全面健康成长。充分发挥思想政治教育的功能培养大学生的情商水平,是情商教育的一种有效手段,也体现了思想政治教育的人文关怀内涵。本文将运用文献研究法、实证调研法和综合分析等方法,探讨思想政治教育对于大学生情商培养的功能与作用。大学生进入高校以后,情商水平呈现出发展不均衡的特征。当代大学生的情商水平处于中等偏上,但是仍然存在诸多问题。比如自我认知不够成熟、自我控制能力弱、抗挫折能力差、自我中心倾向、自我激励不足和人际关系协调能力弱等。存在问题的原因与大学生自身、家庭环境因素和教育因素密切相关。以往的思想政治教育对大学生情商培养发挥过一定的教育作用,但是反思过去的教育现状我们仍然发现存在一些教育的薄弱环节,具体表现为:思想政治教育的个体性功能弱化;思想政治教育中的情商培养内容缺乏;思想政治教育对大学生情商培养的方式单一;思想政治教育工作者的情商素质有待提高;对情商教育的评估机制不完善。针对教育过程中存在的问题,本文提出了相应的解决对策,主要有确立思想政治教育对大学生情商培养的问题意识、在思想政治教育中增加情商教育的内容、创新思想政治教育对大学生情商培养的方式、提升思想政治教育者的情商素养与能力、完善思想政治教育对情商教育的评估机制。