随着新一轮基础教育课程改革在全国范围内的发展深入,“动态生成”这个重要教学理念,已越来越多地影响到一线教师的课堂教学实践。所谓动态生成教学是在教学过程中,通过师生互动,教师对学生的需要和感兴趣的事物作出价值判断,不断调整活动,以促进学生更有效学习的教学发展过程。本文在吸收前人对“动态生成”教学的有关研究成果的基础上,严格按照新课程的要求,结合高中化学课的学科特点和中学生的心理特征,对高中化学课“动态生成”教学进行大胆地尝试和探索,期望能构造活力的化学课堂,达到化学课堂的优质化。本文主要分为以下几个部分:前言部分简述国内外对动态生成性教学的研究现状,提出本课题的研究目的。第一章是关于“高中化学动态生成性教学”理论基础及意义。在对动态生成教学进行理论分析的基础上把握高中化学课堂生成教学的内涵,并主要从实践上介绍了高中化学动态生成教学的重大意义。第二章,分析现阶段中学化学课堂教学中存在的问题:课堂教学中生成性资源流失严重;教师教学流于形式、生成变得程序化;教学问题的设计不能真正引起学生思考;教学中过于注重学生的不同见解;课堂生成太随意、导致课堂失控等方面。接着对这些现象作出原因分析。第三章探讨了“动态生成的高中化学课堂教学”的实施策略,介绍主要的策略有:教师加强学习,更新理念;课前弹性预设,预约生成;课堂营造氛围,激发生成;课堂及时捕捉,实现生成。在按照动态生成的教学策略实施课堂教学时,获得了一些实践效果。第四章,简要论述实施动态教学反思与展望。