作为一种教研形式,公开课由来已久。随着教育改革的发展,新的教育理念层出不穷,人们对公开课的需求日益增长,公开课呈现出异常繁荣的局面。随着新课程改革的发展,国家基础教育改革下越来越重视公开课的教学与研究功能,开设公开课成了改进课堂教学,推广新的教学方法以及提高教师专业素养的重要课堂教学形式。公开课作为一种课堂教学形式,它有公开的价值和文化,在某种意义上它也成了教师精神的盛宴。无论对其褒或贬,都是缘于教师难以割舍的公开课情结。公开课教学在潜移默化的影响着教师,有利于教师专业素养和精神境界的提高。所以在公开课的研究中,我们需要从文化学的角度对公开课的制度、物质、以及教师的精神文化等各方面对其进行系统的阐述。研究方法上,本研究综合运用文化学研究方法、问卷调查法、访谈法、观察法等研究方法。文化学的研究方法为主要研究方法,研究者亲临现场体验研究,并通过与教师交流访谈获得第一手资料,以期确保研究的准确性与真实性。问卷调查法主要涉及到教师开设讲授公开课的基本情况、教师对公开课的态度、意愿以及自身价值取向以及教师自身专业发展等几个维度的问题,结合访谈法进行一系列调查研究。研究过程中,通过对吉林省小学语文教学观摩活动的现场体验,结合公开课授课教师的26节公开课为载体,在为期一周的观摩活动中分别对授课教师、听课教师以及教研员专家进行了一系列的问卷调查、访谈以及后续追踪调查,从公开课的制度、物质、教师主体行为以及精神文化等方面进行详细阐述。研究内容上,通过文献研究,本文从公开课以及文化的相关概念的分析入手,在理论建构的基础上,着眼于现实的公开课教学,收集现实资料,以研究者的亲身体验入手,考察当前的公开课教学与研究现状,在文化学的视角下对公开课的制度方面、物质方面、主体行为以及精神文化方面进行细致研究,在现象研究的背后,对公开课教师的主体行为以及精神文化进行了系统地分析。并且通过对公开课现状的研究,进而分析公开课的应然状态是如何的。公开课教师在其所处的一系列自然环境中所特有的行为方式、思考方式以及在思考方式等都表现出一定的教师职业特色,从文化学的三大结构来研究公开课,以期对公开课进行文化学的解析,通过对教师所处的公开课自然环境的分析阐述,深度解析小学语文公开课教师的行为规范以及价值观念,从而了解其生存状态以及专业精神面貌,从而对公开课文化以及教师文化的研究起到一定的借鉴价值。