步入学龄阶段的小学生,生活经历不断丰富,面对来自学校、家庭的压力性生活事件也逐渐增多,小学生容易因无法处理此类负性生活事件导致产生消极情绪,若消极情绪不断积累,将会对其今后的身心健康发展造成不利影响。积极认知情绪调节策略作为个体重要的保护性因子,能够在小学阶段这个生理和心理发展的重要时期,帮助小学生缓解负性生活事件带来的不利影响,并缓解其消极情绪,积极认知情绪调节策略是促进小学生身心健康的重要因素。因此,本研究试图考察小学生经历负性生活事件、消极情绪状态和积极认知情绪调节策略的现状及其关系,在考察三者关系的基础上继续探讨了以积极认知情绪调节策略为主题的团体心理辅导,是否能够有效提升小学生积极认知情绪调节策略水平、并缓解小学生的消极情绪。本研究包括两个子研究。研究一采用问卷法,选取了武汉市某小学700名小学生为研究对象,探讨了小学生经历的负性生活事件、消极情绪和积极认知情绪调节策略三者的关系,并检验了积极认知情绪调节策略在负性生活事件和消极情绪之间的调节作用。从研究一筛选了 30名小学生随机分配至实验组或对照组,进行后续的研究二,其中实验组的同学将参与积极认知情绪调节策略团体辅导,每周1次,每次40分钟,持续8周,对照组在同一时间内不做处理。收集干预前后两组被试的数据,并加以分析处理。本研究得出以下结论:（1）小学生经历的负性生活事件、消极情绪状态处于中等偏低的水平,积极认知情绪调节策略的得分处于中等水平,负性生活事件、消极情绪和积极认知情绪调节策略的得分上并无发现显著的男女性别差异,积极认知情绪调节策略在年级上存在显著差异,五六年级的得分显著低于三四年级得分。（2）消极情绪与负性生活事件显著正相关,积极认知情绪调节策略与消极情绪呈显著负相关。（3）积极认知情绪调节策略团体心理辅导,能够提高小学生积极认知情绪调节策略的水平,缓解小学生消极情绪。