化学史作为化学科学的一个分支,记录了化学科学发展的艰辛历程,具有重要的文化功能与育人价值。化学史教育能够有效地在学生学习化学知识的同时将相关的历史知识传授给学生,培养学生的化学学科核心素养以及科学素养,与我国相关的化学史知识能够有效地培养学生的爱国情怀与文化自信,是传承我国优秀传统文化的重要途径与必要手段。2018年我国教育部颁布了《普通高中化学课程标准（2017年版）》,与此配套的新版高中化学教材应运而生,包括人民教育出版社（2019年版）、山东科学技术出版社（2019年版）以及江苏教育出版社（2020年版）三个版本。基于这三个版本的教材,运用五种方法展开了研究,并根据雷特与前人对教材科学史内容的分析量表确立了分析标准,进行了教材内容的研究与教学现状的调查工作,以便为化学史教学活动提供不同的素材与思路。该课题研究内容共分为六个部分:第一章,绪论,概述了文章的研究背景、研究目的和意义、研究方法及思路。第二章,综述,对国内外有关于化学史的研究与相关文献进行了综述及小结。第三章,理论基础,对课题中的相关概念进行了界定并确定了研究的理论基础。第四章,教材分析与比较,在前三章的基础上,依据分析量表对三版高中化学必修教材中的化学史内容进行了分析与比较,得出相关结论。第五章,教学现状研究,以问卷与访谈的形式对高中化学史内容的教学现状进行了调查与研究,得出相关结论并设计了教学案例。第六章,建议与展望,对教材化学史编写及教师化学史教学提出了相应的建议,并反思了研究中的不足之处以及对未来相关研究的展望。基于对教材化学史内容的分析与比较以及对化学史内容教学现状的调查与研究,最终得到了以下结论,并对教材编写和教师教学提出了建议。人教版、鲁科版及苏教版必修教材中化学史内容的编排与选择各有千秋,在不同化学史的内容选择与呈现方式上各自展现了不同的优势,如,人教版必修教材中的化学史内容的学习类型更多样,鲁科版必修教材中的化学史内容的呈现位置更全面,苏教版必修教材中各章节的化学史内容相较其他两版教材而言分布更均匀等。三版教材的化学史内容编排也有着共性的优点,如:化学史内容编写图文并茂,增强了可读性;与科技发展、社会进步紧密联系;化学史学习类型丰富多样。但除此之外,仍有一些不足之处,如:对科学家人物的编排与呈现过于简略,涉及到的我国科学家人物较少,且女性科学家仅有一位;化学史内容的呈现方式单一;科学家形象失去个性且缺乏科学争议。教材化学史编写应当:（1）增加我国科学家及女性科学家的科学研究与科学成果;（2）呈现真实的科学家形象,丰富科学家背景;（3）化学史呈现形式多样化,体现化学史的多重教学功能;（4）适当增加学派间的争论史或历史上的科学争议。教师化学史教学应当:（1）重视化学史教育;（2）重视我国传统文化的传播与爱国精神的教育;（3）提高自身化学史素养。