【摘 要】
:
教育众包机制是以学习者为中心,激发学生群体智慧,构建开放、协同和自主进化的教学思想。众包模式作为一种变革新生的知识建构方法论,在创建开放的教育资源、进行同伴评估和解决STEM教育中的复杂问题有良好的促进作用。但是基于众包的协作学习研究更多的集中在协作过程,而忽视对学习者知识建构水平的测量。在课堂应用研究方面还没有形成可供参考的实施模式。针对这一问题,研究尝试以众包思想为基础,对协作学习的组织流程进
论文部分内容阅读
教育众包机制是以学习者为中心,激发学生群体智慧,构建开放、协同和自主进化的教学思想。众包模式作为一种变革新生的知识建构方法论,在创建开放的教育资源、进行同伴评估和解决STEM教育中的复杂问题有良好的促进作用。但是基于众包的协作学习研究更多的集中在协作过程,而忽视对学习者知识建构水平的测量。在课堂应用研究方面还没有形成可供参考的实施模式。针对这一问题,研究尝试以众包思想为基础,对协作学习的组织流程进行改造,形成并验证协作知识建构教学模式。本文的主要工作包括:(1)梳理协作知识建构相关研究,厘清协作知识建构相关概念、基本特征和具体实践应用,提出学生在知识建构方面存在低层次知识建构过多且难以转化成深层次建构的问题。(2)搭建基于众包的协作知识建构模型。通过文献分析众包和协作知识建构的一般活动要素,从众包任务的分配、众包机制的应用和众包结果的评估,到协作知识建构的相关要素,构建了包含众包和协作知识建构流程的模型。(3)开展基于众包机制的协作知识建构实践研究。研究以教育技术学大二学生为研究对象,运用云班课创建实验环境,组织学生开展资源共建。通过质性研究、社会网络分析和访谈法验证其在教学活动中取得的效果。研究发现:实施基于众包的资源共建的教学活动有助于学生成为自主学习者、积极协作者和创意贡献者,同时为提升学生的协作学习参与度和创作反思能力,促进深层次的知识建构提供了新的途径。(4)针对以上研究,提出相关改进建议。通过研究发现:由于知识建构的周期较长,实验进行的时间不宜太短;除了关注学生的话语内容,还要关注情感态度和行为动作等其他方面的影响;该模型可以推广应用到其他学科领域,为课程教学改革增加新形式。
其他文献
随着《海南自由贸易港建设总体方案》渐次推展,已有两个境外高校独立办学项目落户海南自贸港。《海南自由贸易港法》以法律形式构筑了海南政策制度的“四梁八柱”,具体规范自贸港各类投资贸易活动的法律体系正在逐步完善。准入规制是海南自由贸易港高等教育服务贸易法律监管体系的首要环节,必须以专项立法为其提供高效有力的法治保障。海南自贸港高等教育准入立法基础可从两方面展开探讨:一方面是涵括教育法学与国际教育服务贸易
群文阅读与语文学习任务群在设计理念和操作模式上高度一致,可望成为学习任务群教学实施的有力抓手。适切的群文阅读,首先要开发与任务群目标相切合的专题,灵活拓展文本,然后选择合适的大概念,设计恰当情境中的任务,还应根据文本特点等,凸显与之相对应的核心素养,以点带面地发展其他素养。
在道德与法治学科教学中有机渗透劳动教育,是深化课程改革,凸显立德树人理念,提升学生劳动素养的有效途径。本文探讨了符合本学科特色的劳动教育开设路径,例如:优化课堂情境,弘扬劳动精神;精选课堂活动,引领劳动价值;拓展课后实践,收获劳动体验;健全评价机制,促进劳动参与。这些策略可以有效地融合学科教学,使学生在多样化的学习方式中爱上学习,爱上劳动,从而习得可持续的发展能力,促进劳动教育的育人功能真正落地。
提取是从记忆中获取已编码的信息的过程。概念图是许多教育环境中用来表示文字或概念信息的图表。提取练习增强了对教育材料的学习,并且先前的研究已经表明,提取练习和创建概念图一样都能提高学习表现。但是比较两种学习策略效果差异的研究不多,并且产生令人疑问的结果。即使是将提取练习与概念图这两种活动相结合时也并未产生较强的效果。本研究就是在这样的研究背景下进行进一步探索性的研究。通过对已有研究成果进行梳理,发现
在教学过程中,如何能让学生迅速又有质量地习得概念是教学的重要任务。在学习过程中,给学生提供反馈有明显的好处。从长远来看,反馈不仅有助于纠正学生的错误,而且还可以帮助学生巩固那些学的不够扎实的概念。示例反馈是反馈的一种,主要指在练习阶段为学习者提供的包含示例内容的反馈,以此来提高学生的学习效果。目前关于不同类型的示例反馈对不同深度的概念学习的具体影响,以及生成示例质量与概念学习的效果是否有关系,还存
教师是人类灵魂的工程师,而师德的高低则是决定教师立德树人成败的关键。教师师德修养的提高是教师教书育人的基本前提。只有教师具备深厚的师德修养才能对学生进行教育,否则教书和育人就失去了其基本前提。“最美乡村教师”展现出新时期我国优秀乡村教师的巍峨群像,为广大教师群体提供了可模仿的榜样。以2011-2020年64位“最美乡村教师”当选人物为研究样本,总结乡村教师基本道德形象,分析十年来乡村教师道德形象内
21世纪以来,我国乡村教师研究熠熠生辉,伴随我国乡村教育改革持续深入推进,其在横向维度和纵向维度上成就斐然。然而,当前我国乡村教师研究具体现状与发展情况如何?怎样全面了解乡村教师这一研究领域主题变化情况?如何探明其未来研究主题发展方向?缘此,基于乡村教师实践发展和乡村教师元研究的需要,本文对2000-2020年我国乡村教师研究主题演进展开元研究。本研究以中国学术期刊网络出版总库(CNKI)2000
随着功能磁共振成像技术的成熟,认知神经科学得到迅猛发展。越来越多的研究者使用功能磁共振成像技术来探索大脑的功能特点,试图寻找认知加工过程与大脑空间位置的一致性。使用元分析的方法来探究不同研究间激活位置的一致性变得越来越重要。基于原图的元分析使用完整的统计参数图,能够结果全部的统计数据进行计算,获得准确的结果。而基于坐标的元分析使用文章报告的激活坐标(x,y,z)对激活脑区进行估计。目前应用较为广泛
目前,基于经典测量理论的传统测试方式仍然是学校的主要评价形式,评价结果为一个笼统、单一的分数,只能反映学生的整体能力水平,而无法挖掘学生学科内部知识结构的掌握状态,更无法进行心理测量。而认知诊断测评通过深入挖掘学生的内部认知,对学生的学习进行详细评价,能够为教与学提供更为详尽的诊断信息。图形化编程Scratch是小学的信息技术课程的重要内容,对学生编程思维、计算思维的培养具有重要价值,然而当前对于
“双减政策”下,中学生需要在课堂上有效掌握学科知识,并在课后进行有效重学。文本是呈现学科知识的主要载体,文本学习是课堂学习的重要方式。国内外研究普遍发现,在教学大纲规定的课时内,中学生通常采用阅读策略理解文本,但文本理解水平仍有较大的提升空间,而且在阅读多篇文本后,中学生往往很难准确辨别各文本的理解水平,导致课后重学效率不高。当下,提高中学生的文本理解水平与元理解监测准确性尤为重要。大量证据表明,