教育众包机制是以学习者为中心,激发学生群体智慧,构建开放、协同和自主进化的教学思想。众包模式作为一种变革新生的知识建构方法论,在创建开放的教育资源、进行同伴评估和解决STEM教育中的复杂问题有良好的促进作用。但是基于众包的协作学习研究更多的集中在协作过程,而忽视对学习者知识建构水平的测量。在课堂应用研究方面还没有形成可供参考的实施模式。针对这一问题,研究尝试以众包思想为基础,对协作学习的组织流程进行改造,形成并验证协作知识建构教学模式。本文的主要工作包括:（1）梳理协作知识建构相关研究,厘清协作知识建构相关概念、基本特征和具体实践应用,提出学生在知识建构方面存在低层次知识建构过多且难以转化成深层次建构的问题。（2）搭建基于众包的协作知识建构模型。通过文献分析众包和协作知识建构的一般活动要素,从众包任务的分配、众包机制的应用和众包结果的评估,到协作知识建构的相关要素,构建了包含众包和协作知识建构流程的模型。（3）开展基于众包机制的协作知识建构实践研究。研究以教育技术学大二学生为研究对象,运用云班课创建实验环境,组织学生开展资源共建。通过质性研究、社会网络分析和访谈法验证其在教学活动中取得的效果。研究发现:实施基于众包的资源共建的教学活动有助于学生成为自主学习者、积极协作者和创意贡献者,同时为提升学生的协作学习参与度和创作反思能力,促进深层次的知识建构提供了新的途径。（4）针对以上研究,提出相关改进建议。通过研究发现:由于知识建构的周期较长,实验进行的时间不宜太短;除了关注学生的话语内容,还要关注情感态度和行为动作等其他方面的影响;该模型可以推广应用到其他学科领域,为课程教学改革增加新形式。