教师是人类灵魂的工程师,而师德的高低则是决定教师立德树人成败的关键。教师师德修养的提高是教师教书育人的基本前提。只有教师具备深厚的师德修养才能对学生进行教育,否则教书和育人就失去了其基本前提。“最美乡村教师”展现出新时期我国优秀乡村教师的巍峨群像,为广大教师群体提供了可模仿的榜样。以2011-2020年64位“最美乡村教师”当选人物为研究样本,总结乡村教师基本道德形象,分析十年来乡村教师道德形象内涵的演变,并对现有乡村教师道德形象提出结论与思考,期望对今后乡村教师道德形象的研究具有借鉴意义。首先,运用文献法收集已有对乡村教师道德形象的研究,结合古今中外乡村教师道德形象的研究现状,基于学界已有的分析维度和类目,结合当今时代特点与实际情况确定本研究分析框架。具体的分析框架由教师对国家和教育事业的道德、教师对学生的道德、教师对其他人的道德（家长和老师）和教师对自身的道德四个分析维度和爱国守法、爱岗敬业等10个类目构成。其次,根据建立的分析框架,运用频度分析法,对64位“最美乡村教师”获奖者的道德形象进行具体的频次统计。再运用内容分析法得出乡村教师七大基本道德形象为爱生如子守护者、理想信念坚守者、爱岗敬业践行者、高尚情操引领者、严谨治学研究者、为人师表垂范者、团结协作互助者。以2015年国家颁布《乡村教师支持计划》为节点,通过NVIVO内容分析技术,发现2011-2020年以来乡村教师道德形象类目在“理想信念”方面,从“扎根乡村”到“为国育人”;在“严谨治学”方面,从“勤于学习”到“实践创新”;在“爱岗敬业”方面,从“牺牲奉献”到“赤诚奉献”并从时代发展和教育政策角度对内涵演变进行了归因分析。最后通过研究得出如下结论:乡村教师道德形象维度具有侧重点;乡村教师道德形象呈现多样化;乡村教师道德形象具有时代特征;乡村教师道德形象向常人形象转变。由此,研究提出以下思考,注重乡村教师自身道德修养;塑造立体的乡村教师道德形象;乡村教师道德形象需要与时俱进;发挥乡村教师道德榜样示范作用。