校园生活中,青少年的违纪行为问题日渐突出,因违纪行为对同辈出现责任归咎偏差导致同学间矛盾的情况屡见不鲜,如何引导学生对违纪行为做出恰当的责任归咎成为学校管理者亟待解决的问题。学生们通常会根据道德规范对违纪行为做出评价,并倾向于对行为者是否应承担责任及是否应受到惩罚做出自己的判断,这种现象被称为责任归咎。既往研究表明身份信息对其不良行为的责任归咎有重要影响,但校园不同于社会环境,其主要功能是为学习提供场所,学业成绩是学生身份信息的重要组成部分。研究表明因学业成绩形成的“学优生”、“学差生”身份会被区别对待,且有研究指出群体规范会影响个体的态度和行为。据此,本研究旨在探讨学生的学业成绩对其违纪行为的责任归咎是否存在影响。鉴于行为总是发生在群体氛围或规范中,本研究进一步探讨了班级中违纪规范在学业成绩影响违纪行为责任归咎中是否起到一定的调节作用。研究采用情景问卷调查法,基于对常见课堂违纪行为的收集（预研究）,通过两项研究,考察了上述两个问题。研究一通过比较小学、初中与高中的学生在知悉学生学业成绩优与学业成绩差后,是否会对其所做违纪行为做出不同的责任归咎,以此来考察不同年级学生对违纪行为的责任归咎是否受到违纪者学业成绩的影响。研究二则在研究一的基础上引入班级违纪规范,即违纪学生所在班级违纪行为的普遍性,探究在不同年级中班级违纪规范在违纪者学业成绩影响责任归咎中的作用。基于两项研究得到以下结论:（1）违纪者的学业成绩对其违纪行为责任归咎确实存在影响,但与评价者所在年级阶段有关;在小学阶段,学业成绩对违纪行为的责任归咎不存在显著影响;在初中阶段与高中阶段,相比于学业成绩优的学生,对学业成绩差学生的违纪行为责任归咎更严苛。（2）无论初中还是高中,随着班级违纪规范的不同,学生的学业成绩对其违纪行为责任归咎的影响也不同;当班级违纪规范强时,学业成绩对违纪行为责任归咎不存在影响;当班级违纪规范弱时,对学业成绩差的学生违纪行为责任归咎更为严苛。根据本研究获得的研究结论,提示应让学生把学业成绩与道德品质区分开来,并引导管理者和学生建立良好的班级规范,以合理评价不同学生的违纪行为。