自2000年教育部正式批准第一批网络教育试点高校以来，我国高等网络教育发展迅速。中国的网络教育市场将呈现快速增长的态势。 随着网络教育的发展，越来越多的人们开始意识到，良好的课程设计将大大提高学习效果。良好的教学设计，可以在学科专家和学习者之间，发挥“认知工具”的有益作用。在结构良好的教学知识系统中，按学习的目标，设计促进思维与理解的网络课程。而优质课件开发给课件资源共享机制提供了可能。 但目前网络教育课件开发还存在着重复开发和低水平开发的问题，优质课件资源的共享目前还存在一定程度上的混乱和不规范性，资源共享的机制和管理模式也呈现多样化，缺乏规范性。如何推进网络课件的开发和利用，并实现优质课件资源的共享，是亟待解决的重要课题。 本文结合高校网络教育学院网络课程开发现状的基础上，借鉴相关领域资源共享的研究成果，着重研究基于教学设计的网络教育课程资源开发模式，以及如何将该模式运用于课程开发的整个过程，最终产生高质，高效的网络课程资源，并实现网络资源的共享。通过案例研究进行了较为深入的论证和检验，最后结合同济大学网络教育学院课程开发及资源共享进行了实践分析。 论文的相关研究工作及结论包括以下几个方面。 第一，本研究探索了若干种网络教育资源共享的现有典型模式。如：同济模式、交大模式、电大在线平台及其他国内外相关模式。 第二，本研究对资源共享典型模式进行了总结，认为首先要致力于标准资源建设和开放式知识共享，其次要立足于建设公共服务体系，再次要发展战略联盟。同时，本研究在此基础上提出了四种资源共享结构模式：集散型、辐射型、网络型和复合型。 第三，对如何实现学分互认的问题、如何解决资源库管理系统之间的互操作问题、如何解决分布式资源的有效管理问题进行了研究，并提出了一些解决方案。 第四，以同济大学网络教育学院为主体进行实践方面的探索，并摸索了一些探索思路，主要有：从课程建设上，以精品课件带动优质教学资源共享；从学分互认上，以“学分银行”为抓手实现教育开放。