中职德育课新教材《哲学与人生》自被推行使用以来,在广大任课教师中引起了比较强烈的反响,本文试从理论和实践两个层面展开分析,进而对之作出评价并给出修订建议。通过文献检索发现,国内只有少量的文章对《哲学与人生》进行分析研究,它们多是从教材的理念、编排结构、内容设计、表现形式等方面展开分析研究,论述相对肤浅,对优点论述的多,对问题反映的少,几乎没有人对新版教材的修订给出系统的意见和建议,因此本文的研究具有很重要的意义。论文从理论上具体分析了教材内容及结构体系、教材体现的课程理念、教材呈现形式及编制水平,通过分析可以看出新教材在内容、结构、理念、形式等方面都具有很大的创新性。在实践层面上,一是通过分析调查问卷了解师生对新教材的实际使用情况以及对新教材的评价,二是笔者结合自身的教学体验谈对新教材的看法以及在教学中如何用好新教材。调查问卷的分析结果表明：师生普遍赞同把哲学与人生结合起来,并认为有必要在开篇之初介绍一下“哲学是一门怎样的学科”；对于人生观部分的内容,教师认为偏多,而学生认为正合适；从整体上看,教师对教材的评价“一般”,而学生的评价高于教师。笔者结合自身的教学体验认为在使用新教材中要深刻领会哲学对人生的指导作用,要准确理解和把握教学大纲精神,要摆脱传统知识框架的束缚,要灵活整理、重组教材内容,要实现教学方式、方法的创新。论文对新教材作出了一分为二的评价,认为《哲学与人生》是一种在新课程理念指导下编写而成,具有鲜明的时代性、针对性和实效性的德育教材,它把哲学与人生结合起来是对哲学课程的重大创新。同时也指出教材中人生观的内容太多、前后重复,在一定程度上削弱了世界观部分(哲学基础知识)的作用,给人以急功近利、舍本逐末之感。最后对教材提出了进一步修订的建议：1.增加课程介绍；2.缩化人生观内容,增添一些重要的哲学观点；3.增设一些探究性的小栏目；4.在“体验与探究”中增加一些基础知识的巩固训练题：5.教材的颜色可以再丰富、鲜亮一些；6.更新部分案例材料,使之更有时代性。