全球化和多元文化时代的到来,使世界各国交流日益频繁,很多人处在跨文化交际的语境中,以汉语为母语背景的人和以英语为母语背景的人,以多种不同的方式和渠道借助语言进行交流,这不仅是语言的交流,也是文化的交流。但由于国家不同,所以,其文化和人们的思维方式也不尽相同,就不可避免地在交流中相互碰撞、相互冲突,又相互渗透、相互融合。如何在碰撞与冲突中,达到渗透和融合的目的,就需要人们具有一定的对异域文化的深刻理解力和跨文化思维方式的交际能力。因此,国家教委于2003年颁布的《全日制义务教育普通高中英语课程标准》提出了培养学生跨文化交际意识和基本的跨文化思维和交际能力的要求。但是,通过对相关资料的查阅,关于高中学生跨文化思维能力的实证研究不是丰富,而是缺乏。要培养和提高高中学生的跨文化思维能力,就必须了解他们跨文化思维能力的实际水平和现状。笔者通过对安徽省临泉县的三所普通高中三个班级的196同学进行了关于跨文化思维能力的问卷调查,从中掌握了当前高中学生真实的跨文化思维能力和获取跨文化知识的渠道的状况,探索出影响跨文化思维能力形成的因素,并力图寻求培养和提高高中学生跨文化思维能力的有效途径。通过问卷调查显示:学生跨文化思维能力较低。其主要影响因素是:思维方式的差异,母语负迁移的影响,对于英语文化知识了解不够,缺乏训练和交流的氛围,语用知识不足,教师的重视程度不够等。根据调查所发现的问题,笔者对如何培养和提高高中学生跨文化思维能力进行了探索,并寻求对策,如:向学生介绍跨文化知识,提高教师自身综合文化素质,收集句型进行系统的翻译和写作训练以及积累一定的英语成语、谚语和名言警句等。通过对实验前和实验后随机抽取的样本的各项对比分析,来验证实验的效度。