2019年印发的国务院办公厅《关于推进普通高中育人方式改革指导意见》中指出,普高教学要逐步落实立德树人的培养目标,逐步完善德智育体美劳、五育并举的人才培养机制,进一步深入推动教育教学改革,适应普通高中学生的全面而有个性发展,借以建立普通高中多元化、有特色的教育布局。荆州市北门中学作为一所以体艺为特色的改革中的学校,依托现有的专业教学师资力量,以及对体育艺术等高考升学途径的研究,努力开拓了体育艺术高考特色教学之路。不少文化相对较弱而运动能力有优势的学生会在高中阶段选择专业特长学习,通过专业和文化结合的方式升入高等学校。然而当前,体育特长生的语文学习现状严峻,即便是面对相对较低的文化成绩要求,他们的语文成绩仍然面临很大的挑战。选择阅读教学作为研究切入,主要思考有二,一则,就高考而言,高考卷面涉及现代文阅读、古代诗文阅读,所占比例很大,是语文课堂教学的核心;二则,阅读是输入,学生通过阅读获得成长所需的知识和能量。良好的阅读能力、高效的阅读行为是学习者提高语文素养的非常好的路径。让阅读成为特长生自觉自愿的行为,促进他们理解能力、实践能力的形成。本文试图以荆州市北门中学体育特长生为研究对象,以最近发展理论、建构主义教学理论、多元智能理论、人本主义学习理论、接受美学理论为依托,认真解读课程标准,仔细分析北门中学阅读教学现状,借以发现教学中普遍存在的问题。研究体育特长生的阅读教学现状,希望能提升学生阅读能力,在语文学习上能给他们提供更好的前进方向,进而帮助体育特长生更好的个性发展及专业发展。本文从以下几个方面展开:首先概述了特长生的特点,接着通过问卷调查,对体育特长生阅读教学中存在的问题作了展开论述。其中学生阅读学习的问题包括:学习兴趣和态度的矛盾,阅读思维怠惰,阅读时间缺乏,阅读情趣化,阅读广度、深度受禁锢等。阅读教学现状在教师方面的表现也不容乐观,存在的问题有:教学内容单薄,教学手段单一,教学活动形式化,教学评价固化。针对以上现状,分析了产生的原因:阅读心理上习得性无助,思想上不重视、学习方法缺失,教师关注少、对学生的特殊性认识不够等。第三章是论文的重点,结合上面提到的现状,针对性地提出相应的教学策略:转变学习心理,细化阅读方法指导;设置明确目标,简单易行任务引领;增强情感融入,丰富教学手段;家长教练多方联动,多样化评价落实;促进体育学科渗透,注重阅读情境搭建;高效利用学训间隙,提升碎片化阅读实效;营造合作氛围,拓展课外阅读。