初级中学历史课程探究性作业的探索是义务教育阶段历史新课程理念指导与新课标要求下,倡导学生开展探究性学习的重要组成部分。以多样化、实践性的课业来促进学生的思维发展,对于教师的“教”与学生的“学”都有着非常重要的意义与价值。若想充分发挥历史学科课程探究性作业的重要功能,需要教师深入了解其科学概念、具体分类、设计原则、评价方法与实践操作等诸多方面。本文通过整理学术界关于课程教学探究性作业的研究成果,提出了关于初中历史课程探究性作业的设计原则、不同类型及评价方法,并提供了具体操作案例,希望能为一线的初中历史教师提供一些参考和借鉴。全文由绪论、历史课程探究性作业的概念及价值、初中历史课程探究性作业存在的问题、初中历史课程探究性作业的设计、分类与评价及初中历史课程探究性作业示例五部分组成。第一部分论述了本文的选题原由、研究概况、研究思路和方法、创新与不足;第二部分根据学界对作业、探究性作业的界定确定了历史探究性作业的概念,并且从教师教学和学生学习两个方面对历史探究性作业的功能与价值进行了讨论,对教师教学的价值是提升自我、创新教学、科学评价三个方面,对学生学习的价值是激发兴趣、拓展视野、高阶思维三个方面;第三部分对作者发放的《关于初中生历史探究性作业认知的调查问卷》的调查目的、调查内容、调查方法及取样进行了叙述,并对调查结果和数据进行了分析;第四部分在第三部分的基础上探讨了关于初中历史探究性作业的设计原则、主要类型和评价方法三个问题,这也是本文的重点章节,详细列出了六个设计原则、四种作业类型和两种评价方法,并进行举例说明;第五部分是作者根据自己对初中历史探究性作业的研究,针对九年级上册《探寻新航路》一课,设计了四种不同类型的历史探究性作业,以供初中历史教师借鉴和参考。