双语教学最先出现在多语种国家。而今,随着经济全球化和国际交流增多,对复合型人才的需求增加,越来越多的学校把实施双语教学作为教改的一项重要内容。双语教学的效果如何,由谁说了算?是教育主管部门,学校领导,双语教师,学生还是家长?这个问题就牵涉到一个不可回避的问题:双语教学的评价制度。本论文尝试研究此问题。本文第一章介绍了双语教学的定义,属性,意义和我国双语教学的现状,诠释了双语教学的内涵。第二章对开展的双语教学实践进行了介绍,并通过详实的调查,取得了学生的反馈信息。第三章对双语教学的评价进行研究。着重阐述双语教学的评价理论,提出了评价的目的,意义和理论基础。笔者针对中学物理双语教学的特点,对如何评价教师的双语教学和学生的双语学习进行了探讨,提出了中学物理双语教学评价的原则、研究了评价的常用方法,评价的一般过程和对教师和学生的评价,笔者还尝试提出了中学物理双语教学评价的指标体系。第四章对双语教学在当前发展中遇到的问题,即文化冲突问题,教学方法问题等,提出了几点思考。本文在进行中学物理双语教学评价理论研究的同时,还在上海市复旦初级中学进行了中学物理双语教学的实践研究。旨在从实践的角度出发,结合中学物理双语教学的评价理论,对双语教学进行初步的探讨,希望能对双语工作者有所启示。