知识爆炸年代,统摄各学科之间联系、统领各学科知识框架的科学大概念,在科学教育中越来越受到人们重视。它们不仅是对复杂自然世界的认知框架、也是发展学生科学素养的中心知识。学习进阶是学习螺旋上升的过程,是发展学生科学素养循序渐进的过程。本文以“能量”大概念为知识统领,“燃烧”为主题,借鉴国外分级读物编写的经验,依据编写原则,融合跨学科知识,设计了小学、初中、高中三阶段的进阶科普读物。通过各学段学生的阅读实践,从学生、问卷和在校教师等多角度对读物进行评价。研究得到的结论是:1.“科学大概念”能够统领不同学科的知识,“学习进阶”理论的定义和五个组成要素能够帮助教师把握各年段学生应学习的科学知识、所具有的理解能力。2.科普读物是学生学习科学的重要载体,是对科学教材和课堂学习的补充,能缓解教材在传播科学知识时的一些不足,并具有自身优点。3.以“燃烧”为主题编写的科普读物,实现以“能量”大概念为统领,融合多学科知识,进行了小学、初中和高中阶段燃烧主题的探究进阶;在读物类型、编写框架、科普内容及编写形式等方面均有所创新。4.对于所编读物,学生打破时间和空间限制,可利用课外时间进行阅读,可利用简单材料进行实验。阅读实践表明编写的读物能够帮助学生提升对科学大概念的理解。