随着世界经济的迅速发展,英语作为一门世界语得到了越来越多的人的使用。听、说、读、写是语言学习的四种重要技能。在中国应试教育体制的现实下,高中阶段英语的教和学的重点都是读和写,听和说常被忽略,所以我们常说中国的中学生大多数学的是哑巴英语和聋子英语。也就是说,当他们进入大学或者处在真正的交际情景下,学生在理解别人和用英语交流两方面都有困难。为解决这些问题,教育方针制定者一直在致力于教育改革;大学教师在努力适应改革和教育新形式;大学生则苦学英语的听和说.然而,较之其他三种技能,听应该被更加认真地对待。作为一种接受性技能,听是其他技能的基础,所以提起四种技能,人们常把听放于首位。这也是为什么听在许多重要考试例如大学英语测试和英语专业测试中占有很大比重的关键原因。然而,在听力教学中,教师一直把重点放在篇章听力上而忽略了听写的重要性。因此,许多学生在上述考试中的听写部分发挥极差,有些甚至得零分。在2009年英语专业四级考试中,全国学生听写的平均分是7.73分,与满分15分相差甚远。学者们发现了这一问题并且一直在研究它。然而,大多数人的研究是从错误分析角度进行的,少数人从听写策略的角度去对待这一问题。这是笔者要在这方面展开研究的原因。本研究欲探讨四个问题:首先,调查内蒙古师范大学英语专业学生英语专业四级考试中的听写测试现状;其次,研究学生在英语专业四级考试中使用的听写策略;第三,调查学生经常运用的和不常用的听写策略;第四,讨论高分组学生和低分组学生常用听写策略使用的不同点,从而为他们提供提高听写能力和听力水平的建议。本研究以英语专业两个班的学生为研究对象,其中一个是英语教育班,另一个是商务英语班。他们是内蒙古师范大学二年级学生,并且将于今年四月迎来英语专业四级考试。研究的工具是测试卷、问卷和访谈,之后借助SPSS 17.0软件对所收集的数据进行分析处理。研究结果表明:大多数学生在英语专业四级短文听写中有困难。本研究中有76%的学生短文听写分数在9分以下,42人中有1人得零分。为进一步了解学生的策略使用情况,我们将高分组(分数排前六名的同学)和低分组(分数排最后六名)进行了比较。两组学生使用的高频策略(策略的均值大于4.000)中有六种是相同的,另外四种不同,它们分别是:单词书写策略、语言意识策略、猜测策略和控制焦虑策略。除了上述共同的高频策略,在这四种不同的策略中,高分组同学常用前两种策略,而低分组同学则多用后两种。基于此,笔者用SPSS17.0做了相关性分析。结果显示语言意识策略与短文听写成绩呈明显的正相关;而猜测策略与短文听写成绩呈明显的负相关。本研究的结果说明猜测策略对学生尤其是低分组学生英语专业四级考试的短文听写有负面影响。由此可见,使用不同的听写策略会对学生的听写成绩有不同的影响。在得出研究结果的基础之上,作者提出了相应的教学建议,目的是提高学生的短文听写成绩和听力水平。最后,作者指出了本研究的不足和将来的发展前景。