我国初中生正处于青春期前期阶段,面临着身心巨大变化带来的各种困惑和冲突。他们身体开始趋于成熟,性意识发展,关注异性、萌生对异性的爱慕之情,同时他们心理又未完全成熟,无法正确看待和处理自身的这种身心变化。这时急需父母和教育者对他们进行爱的指导,使他们理性地看待这种变化,确立正确的爱情观,实现身心的健康成长。本文就是从家庭的视角去研究开州区的初中生爱情教育,旨在为改善开州区初中生家庭爱情教育质量提供对策和建议。本文对爱情、爱情教育、家庭爱情教育、初中生家庭爱情教育的概念进行了界定,分析了初中生家庭爱情教育的意义。以苏霍姆林斯基爱情教育理论为基础,结合徐纪敏爱情理论探讨了初中生家庭爱情教育的研究框架,包括初中生家庭爱情教育的目的、初中生家庭爱情教育的原则、初中生家庭爱情教育的方法和途径、初中生家庭爱情教育的内容。本研究通过对开州区初中生家庭爱情教育现状进行访谈调查和问卷调查发现父母普遍认为初中生年龄太小,恋爱会影响初中生学习和身心健康,应教育初中生不要谈恋爱、应专注于学业发展。父母主要通过自身与孩子的交流,向孩子解释青春期性发育的特征和应对方法,向孩子说明如何保护身体隐私和预防性侵害以及怎样区分友情和爱情,提醒孩子恋爱会影响学习、告诫孩子现阶段年龄还太小、不能谈恋爱。父母们普遍认为有必要对初中生进行爱情教育,爱情教育有利于初中生身心健康发展。开州区初中生父母选择的爱情教育途径较为合理,对初中生家庭爱情教育的认识整体上较为客观、理性,在爱情教育目的、原则、方法、内容及对初中生爱情的评价方面也有许多值得肯定的地方,但仍存在不少问题。这些问题主要表现在:第一,父母对初中生爱情教育的目的偏离了爱情教育的本源,忽视了初中生的正常心理发展需求;第二,在教育原则上,没有尊重孩子的独立人格和全面发展的需求,以压制代替疏通和引导,不能自然地与孩子沟通交流、缺乏坦诚,父母之间分工模糊、相互推诿;第三,在教育方法上,多从负面的角度对初中生进行爱情教育、正面引导不足,忽视了父母的榜样示范;第四,教育内容偏陈旧,教育内容不全面;第五,在对初中生爱情的评价上,与初中生身心常态不相符合,错解了初中生爱情与学业的关系。以上初中生家庭爱情教育所在问题产生的原因是多方面的,主要包括:第一,父母多从负面的角度去看待初中生恋爱和受到功利思想的影响;第二,父母自我中心倾向使然和儒家传统文化的影响,父母责任意识不足;第三,未充分掌握爱情教育方法,缺乏以身作则意识;第四,父母自身局限性影响和客观条件的限制;第五,对初中生心理发展规律缺乏了解和“早恋”刻板印象的消极影响。本文最后为改善开州区初中生家庭爱情教育的质量和解决存在的问题提出了相应的对策与建议:第一,形成正确的家庭爱情教育目的观;第二,树立正确的家庭爱情教育原则观;第三,运用恰当的爱情教育方法与途径;第四,选择适宜的家庭爱情教育内容;第五,寻求社会力量支持和帮助,与学校形成爱情教育合力。