情绪表达规则是指个体在特定的社会文化背景下,在某一特定情景中表现出符合社会期望的情绪的一套规则。它不管个体的内心情绪状态如何,在特定情景下都应表现出适当的情绪,主要表现为个体内心情绪和外部表情不一致的现象。所以情绪表达规则受文化价值观的影响非常大,同一刺激情景,不同文化下的情绪表达规则可能完全不同。众多有关文化差异的研究表明,西方文化比亚洲文化更具个人主义色彩,而亚洲文化更强调以集体主义为导向,强调群体凝聚力。所以探讨以亚洲文化为背景的中国与受西方文化影响的南非两国的情绪表达规则具有重要意义。同时有研究表明,个体对情绪表达规则的理解主要在小学阶段,且儿童情绪表达规则直接影响儿童的社会适应、社交能力、问题解决能力及心理的健康发展。因此,本研究探讨中国和南非两国儿童对情绪表达规则的理解现状、两国儿童情绪表达规则策略的使用情况及儿童对情绪表达规则的理解与同伴生活满意度的关系。为相关儿童情绪表达规则的研究提供科学依据,并为跨文化教育工作者提供一些参考意见。研究一采用故事情景法探讨中南两国儿童（中国小学儿童82名,南非小学儿童52名）对情绪表达规则的理解现状。具体的实验设计为2国别（中国、南非）×3年级（低年级、中年级、高年级）,其中国别和年级为自变量,因变量为不同情景类别（积极情景、消极情景）中儿童情绪表达规则的理解。结果表明:在消极情景中,中南儿童对情绪表达规则的理解能力随着年龄的增长不断提高,但无论在积极情景还是消极情景中,儿童对情绪表达规则的理解在国别上差异显著,即与南非儿童相比,中国儿童对情绪表达规则的理解程度更高。研究二在研究一的基础上进一步分析中南两国儿童情绪表达规则策略（掩饰、平静化、弱化、夸大）的使用情况,即通过中南两国儿童的比较,探讨不同文化背景下儿童对情绪表达规则策略使用方面的差异。研究结果表明:南非儿童比中国儿童更多的使用夸大策略,中国儿童比南非儿童更多的使用平静化策略。研究三是在研究一的基础上,采用《3-6年级小学生主观幸福感正式量表》中的同伴生活满意度层面量表对中高年级的93名小学生（56名中国儿童,37名南非儿童）进行了问卷调查,以探讨儿童情绪表达规则的理解与同伴生活满意度的关系。研究结果表明:在消极情景中,中国儿童对情绪表达规则的理解能力对同伴生活满意度具有显著的正向预测作用。综上可得出结论:（1）在消极情景中,中南儿童对情绪表达规则的理解能力随着年龄的增长不断提高,但无论在积极情景还是消极情景中,中国儿童对情绪表达规则的理解程度显著高于南非儿童;（2）在情绪表达规则策略的使用方面,南非儿童比中国儿童更多的使用夸大策略,中国儿童比南非儿童更多使用平静化策略;（3）在消极情景中,中国儿童对情绪表达规则的理解能力对同伴生活满意度具有显著的正向预测作用。