随着新课程的逐步开展，所倡导的发展性评价理念正日益深入人心，相应地，要求加快高中语文教学评价改革的呼声也越来越高。然而，由于旧教学评价体系、新教学评价体系与高考语文改革之间的敏感关系，新旧高中语文教学评价理念、评价方式之间的相互排斥与撞击远远大于彼此间的融合。高中语文教学评价问题已经确实成为了高中语文新课程改革的一个“瓶颈”。旧有的高中语文教学评价体系难以适应高中语文新课程改革的要求，而新的发展性高中语文教学评价体系迟迟未建立，在实践中尽管也出现了一些富有创意的语文教学评价改革建议和举措，但推广起来仍然存在很大的困难。究其根源，一个很重要的原因是，这些建议或举措往往是针对整个高中语文教学评价体系来提出，忽略了高中语文教学评价体系内部存在着不同的评价类型，以至于很难将改革语文教学评价的举措落到实处。 本文经过分析高中语文教学评价体系中不同的评价类型的内在结构及其关系，寻找到了高中语文单元教学评价作为研究的切入点来探讨高中语文发展性评价问题。围绕这个话题，本论文分三部分进行分析和探讨： 第一部分：现行高中语文单元教学评价的实践及其问题。主要是对现阶段的高中语文教学评价进行实践层面的探讨。首先，对现阶段我国高中语文单元教学评价的实践现状进行描述和梳理；其次，在现状描述和梳理的基础上进行评述，以发现现阶段高中语文单元教学评价实践中存在的优点及其不足。 第二部分：高中语文单元教学评价存在问题的分析。这一章主要是从两个维度对高中语文单元教学评价存在的问题进行分析。第一个维度，通过对从语文单元教学模式中反映出来的单元教学评价取向进行分析，探寻现阶段我国高中语文单元教学评价存在问题的原因。第二个维度是，基于发展性评价理念对现阶段高中语文单元教学评价中存在的问题作进一步的分析探讨。 第三部分：实施高中语文单元教学评价的初步建议。这一章是在前面几个章节的研究基础上，就如何实施高中语文单元教学评价提出自己的初步建议。包括四小点：①充分发挥高中语文单元教学评价应有的评价功能；②高中语文单元教学评价是一种在过程中动态生成的发展性评价；③积极倡导主体参与的高中语文单元教学评价；④寻求多维度的单元教学评价内容与恰当的单元教学评价方法。