语言和文化紧密相关。语言反映文化，文化决定语言。语言是一种社会现象。语言的这种“社会性”说明，语言系统不可能是一种存在于真空，独立发展，自生自立的系统。人们的言语表现形式无时不受存在于语言之外的社会要素的制约。而文化社会学认为，文化涉及人类生活的各个方面，任何人类社会都离不开文化，文化是人类社会赖以生存和发展的基础，语言只是构成文化系统的要素之一。在语言的各要素中，作为语言基石的词汇，是语言的最基本要素，因此文化差异在词汇层次上表现最为突出，涉及的面也最为广泛。 作为英语教学中的基础环节，英语的词汇教学历来都很受重视。随着近来大学英语教学改革的不断深入，很多从事大学英语的教师都在探索大学英语词汇教学的新方法，新的研究成果也不断的涌现。自二十世纪八十年代以来，中国兴起了跨文化交际学的热潮，许多学者开始从文化视角来研究语言，审视语言，对比语言，使语言研究达到了一个高度。词汇方面，虽然许多学者们认为它的许多方面受到文化的影响，但文化差异是如何影响词汇；如何把英语词汇与大学英语教学联系起来等方面，作者就发现很少有人对此进行专题研究。本文正是试图通过揭示英汉词汇的差异，探索其对大学英语词汇教学的指导意义。 本文共分六章 第一章 引文。简述了我国大学词汇教学的现状，指出文化与词汇的关系及文化在语言交际中的重要意义并介绍了全文的框架。目前，大学英语词汇教学往往把词汇孤立进行教学，忽视了词汇与社会文化背景之间的紧密联系。实际上词汇与文化密不可分。一方面，词汇是文化的一部分，并对文化起着重要作用。另一方面，词汇又受文化的影响。反映文化。文化教学在词汇教学中占重要位置。 第二章词义，文化与语境理论。本章分析了词义、文化的概念并阐述了语境理论。分别论证词义与文化，词义与语境，文化与语境的关系。作者认为语境理论的核心是:词语的意义是由语境来决定的。没有语境的帮助，词语的意义难以确认。而文化是最广义的非语言语境，所以在词汇教学必须要考虑文化因素。这就为英汉词汇文化差异的对比奠定了理论基础。 第三章影响英汉两种语言文化的差异的因素。英汉文化之间存在着巨大的差异。其表现在世界观、思维方式、历史背景、政治制度、地理环境、风俗习惯、价值取向等诸方面。这些文化差异影响着词汇的涵义。 第四章英汉词汇文化对比。本章着重从文化的角度英汉词汇进行了比较。本章对文化负载词分为五种类型，既词义对等词、词义交汇词、词义半空缺词、词义空缺词和词义冲突词。由于文化差异，有些词语在两种语言中表面上似乎指同一事物构成概念，其实指的是两回事。有的词义在两种语言中被认为是自然对等，然而它们在各自文化环境中彼此却并非相同。还有的词语在两种语言中字面意义相同，然而，它们的联想意义，象征意义却截然不同，甚至相互冲突。 第五章词汇教学中的文化教学。本章主要探讨了文化差异对大学英语词汇教学的启示。由于文化差异，大学英语学生在词语理解中普遍存在文化缺陷。首先，本章先分析了两种当前大学生存在的文化缺陷‘文化教学在词汇教学中的重要性。在此基础上，本章提出了在大学英语词汇教学应持的三种观点，即差异性，实践和发展的观点和应遵循的五种原则，即认知原则、交际原则、系统原则、情感原则和文化原则。最后，结合例子阐述了大学英语教师应如何在教学中抓住机会把文化教学融入词汇教学的几种方法。 第六章结论。本章是全文的结束语，总结了全文的主要内容，并强调了文化教学在大学英语词汇教学中的重要性。