伴随着汉语口语教学的发展,二语学习者更加重视个人语用能力的提高。汉语教材作为学习内容的主要来源,对二语学习起着至关重要的作用,本文针对缓和性异议话语,通过自主搜集教材语料,结合母语者使用情况,建立教材和母语者缓和性异议话语语料库,从话语情境、交际双方互动关系、结构模式及语用策略四个方面对缓和性异议话语统计分析,进行对比对照,希望可以为汉语教材编写提供可行且操作性较强的意见与建议,促进二语教学的发展。本文以礼貌原则和语言顺应论为理论基础,总结分析了母语者缓和性异议话语的使用特点,多出现于观点类话语情境当中,双方关系多为一般关系、下对上关系,结构模式上倾向于使用核心语与其他部分组合类型,对核心语依赖性较弱,在内容和形式策略上更加多样化。而教材中评价类和致歉致谢类话语情境缺乏,交际主体设定单一,存在关系不明情况,结构模式忽略完整表达,复杂程度低,使用策略上依赖核心语,对交际策略关注不足。本文通过两者对比,提出了相应建议,在话语情境上增加评价类和致歉致谢类,并按照学习阶段科学分布情境。在交际双方互动关系上,注重双方关系的多样性、明确性,增加上下级主体。在结构模式上注重核心语与起始语、辅助语的合理搭配,充分发挥起始语和辅助语的多重功能。在策略方面,增加转移话题与澄清提问等难度较高的内容策略,形式上纳入起始语部分策略的使用,同时应结合学习者的不同学习阶段,注意语言策略分布的层次性,保证学习内容的均衡性。