义务教育阶段的化学课程，可以帮助学生理解化学对社会发展的作用，能从化学的视角去认识科学、技术、社会和生活方面的有关问题，了解化学制品对人类健康的影响，懂得运用化学知识和方法去治理环境污染，合理的开发利用化学能源；增强学生对自然和社会的责任感；使学生在面临与化学有关的社会问题的挑战时，能做出更理智、更科学的决策。义务教育阶段的化学课程应该体现启蒙性和基础性。一方面提供给学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，培养学生运用化学知识和科学方法分析和解决简单问题的能力；另一方面使学生从化学的角度逐步认识自然与环境的关系，分析有关的社会现象。本文通过在新的课程理念下，为了进一步加强初三学生对化学教学的理解和掌握，进一步提高学生对化学学习的积极性和主动性，通过课本中生活化知识的点滴教学使学生认识到化学是人类进步的关键，化学与人类的发展、社会的进步、科技的创新密切相关，同时化学知识无不渗透于人类的生活和生产之中，通过教学使学生身边的生活内容成为化学学科的实际应用。通过生活化知识的教学让学生树立科学生活之观念，培养学生的环境保护意识、科学饮食观念和科学正确解决生活生产中问题的能力，提高学生科学素养。本文通过化学生活化知识教学方法的研究，如相互渗透法、专题讲授法、论文报告法、知识竞赛法、科学探究法、实验法等方法的实践与探究，在教学中较为系统地给学生讲授了化学与生活、生产、科学的联系，一方面开拓了学生的视野，提高了学生的学习能力，另一方面培养了学生科学精神，提高了学生的整体素质。为了使本实践更具有针对性，笔者选取了兰州市外国语学校初三7、8班作为研究对象，从以下几个方面进行了教学实践：1、化学中的STS；2、生命与健康；3、环境保护；4、科学探究。通过举办小论文比赛、知识竞赛、学生访谈、化学课前五分钟演讲等形式为学生今后进一步学习化学奠定了基础，完成了初三化学教育的启蒙性和基础性，同时本课题的教学实践也符合新的课程理念，通过教学提高了学生学习化学的兴趣，培养了学生运用知识的能力，学会了科学探究的方法。笔者将在以后的教学中进一步挖掘教材内容，探究教学方法，使本课题的研究更加系统化。