美国农村社区学院起源于19世纪末20世纪初的初级学院运动,经过一百多年的发展,它已经成为关系美国农村社区发展的社区教育专业化机构,在当地农村社区发展中发挥着重要的推动和促进作用。随着美国现代化进程不断加快,一些农村社区出现了发展滞后的问题。20世纪90年代中期,福特基金会发起了农村社区学院创新计划(RCCI),旨在通过援助农村社区学院来促进当地农村社区的发展。本文以教育社会学和教育生态学基本理论模式为指导,采用比较教育学国别专题分析框架,运用因素分析法、历史法、比较法等研究方法对美国农村社区学院的历史沿革、组织运行和职能特征等进行研究。 本论文共分五大部分,第一部分界定美国农村社区学院的相关概念,阐释其理论基础;第二部分分析美国农村社区学院产生的社会背景,回顾其发展历史;第三部分深入分析美国农村社区学院的组织运行,包括美国社区学院的类型和美国农村社区学院概况、美国农村社区学院的管理体制、组织成员、组织条件、专业课程设置、教育教学活动以及美国农村社区学院创新计划等内容,形成对美国农村社区学院的全面认识;第四部分在对美国农村社区学院整体把握的基础上,根据现有背景资料和基本教育事实,分析总结美国农村社区学院的职能和特征;第五部分针对我国农村社区教育和农村地区的发展进行反思,提出有益的启示和借鉴。