随着新课改的深入进行，越来越多的教师和学者意识到，当今社会，教会学生学会学习比教会学生知识更加的重要。要使学生学会学习，培养学生自主学习的能力和意识，就需要注重对学生学习行为的引导。而课外学习行为更能拓展学生学习的视野，锻炼学生的自我管理能力，因此，对学生课外学习行为进行研究既有理论上的必要性，更有实践中的紧迫性。本论文从城区小学中高年级学生课外学习行为的现状出发，对课外学习行为进行分类研究。然后对城区小学中高年级学生课外学习行为的现状进行原因分析，最后提出了建议，以期能改进中高年级小学生的课外学习行为，使学生们能学会学习。　　 全文共分为五个部分:　　 第一部分概要地介绍了本文的研究背景，对己有研究现状进行梳理并对相关核心概念进行界定。而后确立了本文的研究思路与方法。　　 第二部分主要是总结学习行为的理论基础，并将课外学习行为划分为四个维度进行研究:即课前预习行为、课后作业行为、课后复习行为及课外阅读行为。然后是问卷、访谈提纲的编制及修订，最后是确定研究对象并进行样本选择。　　 第三部分，结果分析。对问卷调查及访谈结果进行分析，分析主要从四个方面进行，即就是从研究设计的四个维度进行。　　 第四部分从五个方面针对城区小学中高年级学生在课外学习行为方面的现状进行分析，即学习兴趣不浓、时间安排不合理、老师对学生课外学习行为的指导不够、父母自身学习的表率不够和家校沟通不够。　　 第五部分，是针对学生在课外学习行为方面需要改善的地方提出改进的建议:即加强对学生的指导、发挥父母和同伴的示范作用、发挥目标的激励性作用、采用多样化的激励方式。