近年来,我国学前教育办学普及率和教学条件逐渐提升。由于幼儿对危险事故的认知能力和自我保护能力欠缺,使其成为安全事故的高发人群。在学前教育教学活动中保护幼儿人身安全是幼儿教师的首要职责,提高幼儿教师队伍安全应急素养问题乃是目前学前教育发展的当务之急。基于上述背景,笔者采用文献研究法、文本分析法、案例分析法、问卷调查及访谈研究法,围绕核心问题“X大学学前教育本科生安全应急素养有哪些现存问题?如何解决?”开展研究。首先,笔者从概念的界定,学前教育本科生安全应急素养构成的理论依据和实践依据,安全应急素养的主要构成要素等三个方面分析了学前教育本科生安全应急素养的构成及理论基础。其次,笔者以学前教育本科生的安全应急知识与技能、安全责任意识、应急救护行为能力等安全应急素养主要构成要素及在校培养情况、知识获得途径与学生意愿等角度设计了调查问卷,本文主要对X大学教育科学学院学前教育专业2017级（大学四年级）、2018级（大学三年级）本科生进行问卷调查,并对安全应急救护相关课程任课教师及22名学生进行访谈调查,同时结合对X大学学前教育本科生培养方案、安全应急救护相关课程教学大纲等材料的文本分析与安全应急素养培养环节、教学资源等信息的案例分析进行调查研究。再次,对X大学学前教育本科生的问卷调查结果进行统计分析,发现学前教育本科生安全应急素养现状存在应急知识技能整体水平较低、应急救护行为能力欠缺及安全责任意识不佳等问题。通过对X大学学前教育本科生培养方案、安全应急救护相关课程教学大纲、教学资源及培养过程的案例分析,笔者从培养模式、学生、学校及教师等角度分析了现存问题的成因。笔者认为导致学前教育本科生安全应急素养现状不佳的成因有:学校及教师对安全应急素养培养的重视不足;学前教育专业安全应急素养培养模式不完善;学生对安全应急救护相关课程学习投入不足。最后,笔者提出加强学前教育本科生安全应急素养培养的对策有:学校及教师提高安全责任意识,重视安全应急素养培养;完善培养模式,全面提升学生的安全应急素养;学生要加大学习投入,努力提高学习效能。