行为问题儿童一直困扰着幼儿园教师和家长，如何分析判断并有效矫正他们的行为成为教师和家长普遍关注的问题。以往的研究多采用临床观察和行为量表对儿童行为问题进行判断，这是他评的方式对儿童行为问题进行判断，而对儿童行为问题的矫正多采用行为治疗和认知治疗，这些治疗方式难以作为幼儿园的心理教育方式加以推行。本研究对一种能够让幼儿表达自己问题的工具—沙盘游戏—进行研究，并在此基础上探索一种能够在幼儿园推行的心理辅导方式，为幼儿的心理教育工作提出一些切实可行的建议。　　为了达到以上研究目的，本研究把28名行为问题幼儿和34名非行为问题幼儿的初始沙盘作为研究对象，按照初始沙盘主题特征编码表，对这两组幼儿的初始沙盘作编码分析和计分，然后用SPSS对其进行显著性差异检验和相关分析。　　本研究结果显示:行为问题幼儿的初始沙盘与非行为问题幼儿相比，其创伤主题特征更多，治愈主题特征更少;行为问题幼儿的初始沙盘中更多的表现出混乱、分裂、受伤、攻击、限制的主题;攻击因子、多动因子、退缩因子与沙盘的某些主题特征显著相关;经过团体沙盘游戏活动的实践，笔者认为在幼儿园推行团体沙盘游戏活动对于行为问题幼儿的心理教育具有重大意义。