陈独秀（1879-1942年）是中国近代史上一位举足轻重的人物，他是新文化运动的领导者、是中国共产党的创始人之一，也是一名思想家、教育家。目前学术界对于陈独秀的研究总的来说是比较零散的，缺乏系统性的。主要还局限于众所周知的几个方面，如二次革命论、无产阶级领导权问题等等，对于陈独秀的教育思想很少有人关注。同时，在对陈独秀的评价方面基本上也是主要沿袭共产国际对他的批判，一直没能有太大的突破，所以对陈独秀的研究一直也没有做到真正的客观公正。特别是有关陈独秀在广东任教育委员会委员长这段历史的研究在目前几乎是空白。　　实际上，陈独秀在参与政治活动的同时，也是十分关注我国的国民教育的，他对于我国现代教育的发展做出过较大的贡献。他在广东所进行的对改革和发展广东教育事业的大胆探索，有力的冲击了当时广东保守、沉闷的教育体制，对于今后广东以及整个中国的教育都产生了一定的影响。　　在广东进行的教育活动中，陈独秀提出了改革广东教育的三大教育纲领和法案，创办了宣传讲习所、工人补习学校，并在中学首倡男女同校。　　在教育思想方面，陈独秀提出了他的“新教育论”，他认为旧教育是主观的、个人的，新教育是客观的、社会的，强调教育应该与社会紧密联系以及中国教育应该走社会主义的发展道路的思想。这表明他开始运用马克思主义来分析某些教育问题。　　总的来说，陈独秀的教育思想是随着时代的发展而不断变化的，但是他的教育思想的每一次新的转变又是不彻底的，往往还保留着旧的残余，总是在新的思想中又夹杂着旧的观念，形成了“变”与“不变”相结合的特点。这也使其教育思想没有形成系统的理论体系，并且有诸多矛盾之处。但他以一个非职业教育家的身份，来关注国民教育，一生积极参与教育实践，探索中国新教育的发展趋向，这在中国教育史上是有一定意义的。