【摘 要】
:
名词化是实现语法隐喻的重要手段,是将“过程”和“性质”等重新识解为“实体”的现象。学术写作英文摘要是对研究主要内容的高度概括,其语言具有简洁性、概括性、正式性、客观性、连贯性等特点。名词化因具有上述特征在学术写作英文摘要中被广泛使用。以往研究多在理论层面探索名词化现象,但对名词化于不同语步中的分布特征及其搭配特征的研究尚有不足,此外,多数学术写作研究以语言学类期刊和学位论文为语料,还缺少以英语教育
论文部分内容阅读
名词化是实现语法隐喻的重要手段,是将“过程”和“性质”等重新识解为“实体”的现象。学术写作英文摘要是对研究主要内容的高度概括,其语言具有简洁性、概括性、正式性、客观性、连贯性等特点。名词化因具有上述特征在学术写作英文摘要中被广泛使用。以往研究多在理论层面探索名词化现象,但对名词化于不同语步中的分布特征及其搭配特征的研究尚有不足,此外,多数学术写作研究以语言学类期刊和学位论文为语料,还缺少以英语教育硕士学位论文为语料的研究。本研究基于以往研究,运用系统功能语言学概念语法隐喻理论进一步探讨名词化在英语教育硕士学位论文中的使用特征。本研究提出以下研究问题:(1)英语教育硕士学位论文英文摘要中的名词化类型及频率如何?(2)英语教育硕士学位论文英文摘要中的名词化在不同语步中的分布有何特征?为什么?(3)英语教育硕士学位论文英文摘要中的名词化有何搭配特征?为什么?为回答以上研究问题,本研究自建英语教育硕士学位论文英文摘要语料库。语料来自中国知网优秀博硕士学位论文库中随机选取的30篇英语教育硕士学位论文英文摘要。基于以往语步研究,本研究将摘要分为引言、目的、方法、结果和结论五个语步,并识别和标注名词化以及在名词词组中作为中心词的名词化搭配。本研究得出以下结论:(1)从名词化类型及频率来看,英语教育硕士学位论文英文摘要中使用了过程名词化和性质名词化。过程名词化使用最多,其次是性质名词化。(2)从名词化在各个语步中的分布来看,使用名词化频率最高的三个语步分别是:结果语步,引言语步和目的语步。这三个语步中均大量反复提及论文的关键词,而许多关键词均以名词化形式呈现,实现了学位论文摘要的简洁性与正式性,利于学术传播。此外,结果语步中的名词化常出现在表达评价、原因、比较和小结的语句中;引言语步中的名词化常出现在表达背景的语句中。因为这些名词化是实现学位论文摘要概括性、连贯性和客观性的重要手段。名词化较少出现在结论和方法语步。在结论语步中,作者会指出研究启示并给未来的研究提出建议,使用名词化表达可以使参与者匿名化,体现学位论文摘要的客观性。名词化使用最少的语步是方法语步。方法语步是说明性的语步,主要功能是指出研究方法,描述研究过程,因此名词化使用较少。在方法语步中,高频使用的名词化与英语教育硕士学位论文常用的研究方法相关。(3)名词化最常出现在名词词组中,并作为中心词。本研究通过考察这类名词化的搭配特征发现:有一个前置修饰语的名词化数量明显多于有两个及以上前置修饰语的数量,前置修饰语较为多样化,以形容词作前置修饰语的数量最多,这些形容词常作为描述语,起到评价作用。其次为名词属格或形容词性物主代词作为前置修饰语,用以补充参与者。而以名词作为前置修饰语时,多数搭配已成为术语,这些已成为较为固定的搭配,研究生在语言输出时遇到的障碍较小,因此更倾向于使用它们。以动名词作为前置修饰语的数量相对较少且比较单一,大部分与英语教学和英语语言技能相关。作为中心词的名词化有一个后置修饰语的数量多于有两个及以上后置修饰语的数量,后置修饰语以介词短语为主,其中of介词短语使用频率最高,可以间接补充并凸显因名词化缺失的参与者信息,还可以对名词词组中的中心词进行进一步描述和属性的界定。但英语教育硕士还存在个别名词化搭配不当的问题。本研究有助于进一步了解英语教育硕士学位论文英文摘要中名词化的使用特征,对英语教育硕士学位论文写作及其教学亦有一定的启示。
其他文献
近年来,语用身份的研究引起了广泛关注。在语用学领域语用身份被看作是在一定语境中的社会身份,是交际者在一定的语境中通过使用不同的语言手段而建构的。同时,语用身份是具有动态性的。此前关于语用身份的研究主要集中在学术话语、商务话语、医患话语、法庭话语和课堂话语等话语,关注专家、广告主、医生、律师、辩论者和英语教师等研究对象。关于英语教师语用身份的研究主要集中在高中英语教师和大学英语教师身上。然而,鲜有研
在近代日本对外的侵略战争中,日本军人及普通国民都呈现出了一种极端的生死观,例如“神风特攻队”及“玉碎”等事件。而日本在发动侵略战争前进行的国民教化运动可以说是这种生死观形成的一个重要因素。本研究选取加藤咄堂这样一位在20世纪前半期日本的教化运动中和日本近代生死观言论中兼具影响力的人物作为研究对象,通过对其教化运动生涯及生死观言论的特点进行研究,分析其生死观的形成、变化过程及变化原因,明确20世纪日
作为言语交际中常见的语言现象,不礼貌近年来在学界受到了很多关注。以往文献主要研究其在交际中的负面功能,如造成人际冲突或不和谐,较少关注言语不礼貌的积极功能。因此,本研究旨在通过分析中国职场会话,对言语不礼貌的积极功能进行研究,主要围绕以下三个研究问题展开:(1)中国职场会话中可能出现哪些形式的言语不礼貌?(2)言语不礼貌在职场交际中可以起到哪些积极功能?(3)言语不礼貌的积极功能在中国职场会话中是
根据《普通高中英语课程标准(2017)》,英语课程的基本理念强调构建高中英语的共同基础,以满足学生个性发展的需要。支架是教师在学生最近发展区学习过程中根据学生的需要提供的一种支持。在新课标背景下,支架式教学越来越流行,并且在教学过程中发挥了非常重要的作用。教学支架已经成为许多学者的新视角。关于支架的研究有很多种,但大多数关于支架的研究都是基于在职教师,很少有人关注职前教师使用支架的情况。作为即将成
美国总统电视辩论作为一种特殊的政治语篇,在四年一次的总统大选中占据重要地位。在总统电视辩论中,总统候选人需要阐述自己的执政方针,表明自己对相关议题的立场、态度和观点。2005年Ken Hyland(a famous applied linguist and an expert in the field of academic writing)提出学术互动模型(model of academic i
在身份研究的话语转向后,身份研究的哲学基础从本质主义转向社会建构主义。在社会建构主义的影响下,身份被视为是动态的、不稳定的;更重要的是,其被认为是在话语中建构的,而非固定的、稳定的、话语前的。因此,身份建构研究成为语言学的一个受欢迎的话题。作为总统选举的重要一部分,美国总统辩论吸引了国内外的观众。在辩论中,候选人会就现行热点话题表态并且通过使用态度语言资源建构多种身份。因此,对总统辩论中的态度资源
情态动词作为在跨语言中普遍存在的语法概念,在情态表达中发挥着不可或缺的作用。而“情态动词+动词短语”是情态动词的常见用法,其中情态动词对后接动词短语进行语气修饰,丰富语义表达。“能”是现代汉语中最为常用的情态动词之一,其构成的情态动词词组“能不能+动词短语”在汉语中的使用也十分广泛,在BCC语料库中检索条目达25200之多。然而,现有研究多基于对情态动词“能”本身的意义研究,从构式语法视阈对“能”
同伴书面纠错反馈指学生在写作过程中,通过同伴间相互交换作文,针对其语言错误提出修改建议的活动(Chaudron,1988;Lee,2020)。学生行为投入指学生对同伴书面纠错反馈的行为反应,即为了提高文本准确性、未来写作或二语能力,在收到同伴书面纠错反馈后,学生如何处理评语以及怎样修改文章(Ellis,2010;Han&Hyland,2015;Zheng&Yu,2018;Mohammed&AL-J
概念隐喻是概念系统中的跨域映射,是人类的一种思维方式,也是建构话语的一种认知工具(Lakoff&Johnson,1980)。暴力隐喻是一种概念隐喻,其字面意义是一方对另一方造成身体伤害(Demman et al,2015)。近年来,暴力隐喻在各种疾病语篇,尤其是癌症语篇中的使用引起研究者们的关注。然而国内外相关研究多探究疾病语篇中某一类暴力隐喻的用法和功能,鲜有研究暴力隐喻通类。另外,由于研究视角
随着多媒体技术的蓬勃发展和“互联网+时代”的到来,多模态资源正在逐步改变着人们传统的思维方式,单一的文本信息已经不能满足公众的需求。人们每天都会通过各种渠道接受和传递大量通过多模态传播的信息,比如文本、图像、音频等。这一趋势在教育领域的最直接影响就是教科书编写的多模态化。英语教材作为一种重要的教育资源在教学活动的设计和实施过程中起着不可或缺的作用。如今,文字已经不再是呈现知识的唯一方式,图像、图表