随着我国社会经济文化的快速发展,在新一轮的基础教育课程改革中要求各地各级学校在国家课程指导下进行校本课程开发。同时,烟台拥有丰富的近代史资源。前期调查结果显示,G中学学生对于烟台地方史历史校本课程感兴趣。根据文献检索发现,烟台地方史资源与校本课程开发相关的文献较少。本研究以义务教育课程标准为指导,结合烟台的地域历史文化特色,将《港城记忆》作为校本课程开发的主题。第一部分是文章的绪论,叙述了校本课程开发的相关研究背景,论述研究的必要性和意义。整理国内外校本课程开发的现状,论述国家课程与校本课程的关系,明确校本课程开发的定位。第二部分是文章的正文部分,主要包括三章内容:第一章,对校本课程开发的相关概念进行了界定。人本主义学习理论、情境分析课程开发模式等对校本课程开发具有指导意义,是《港城记忆》历史校本课程开发的理论基础。第二章,依据情境分析模式进行校本课程开发,明确开发程序,从校内外资源分析入手,进一步论述《港城记忆》历史校本课程开发的必要性与可行性。基于校内外环境分析确定课程目标,选择符合学生需求的、烟台近代史相关的内容引入校本课程,并依据实际情况制定相应的活动形式。第三章,课程实施及评价,依据人本主义学习理论制定实施原则和评价方式,通过设计评价量表、问卷反馈等多种方式,对课程、学生、教师三个方面进行评价。在实施环节中,介绍“开埠影响”和“抗战胜利”两个案例的实施情况和研究性作业的完成展示,总结课程实施经验。第三部分是文章的结语部分,通过《港城记忆》初中历史校本课程开发的实践分析得出研究结论:学生通过学习烟台地方史资源专题校本课程,充分感知烟台地区的开放历史、民族企业的发展史、近代城市发展史等相关内容,了解地方史资源在烟台地区的人们生存发展奋斗精神,同时将烟台人民拼搏向上的进取精神运用到学习生活,最终形成以史为鉴、古为今用的时空观,增强爱家乡爱祖国的社会责任感。校本课程开发要集中校内外各方面的教育力量,注重历史与实际的联系,将过程与目标相统一,更好地发挥校本课程的育人价值。