【摘 要】
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中国共产党人的精神谱系（以下简称“党的精神谱系”）有着丰富的内涵和鲜明的特质,集中体现了中国共产党的理想信念、道德品质和精神风貌,与高中政治课在理论基础、价值导向和教学内容方面高度契合。“党的精神谱系”是中华民族的宝贵财富,是一种得天独厚的课程资源。因此,把“党的精神谱系”融入高中政治课教学,能够引导高中生传承与弘扬“党的精神谱系”,丰富高中政治课教学内容,增强高中生的政治认同感。本文基于目前国内
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中国共产党人的精神谱系（以下简称“党的精神谱系”）有着丰富的内涵和鲜明的特质,集中体现了中国共产党的理想信念、道德品质和精神风貌,与高中政治课在理论基础、价值导向和教学内容方面高度契合。“党的精神谱系”是中华民族的宝贵财富,是一种得天独厚的课程资源。因此,把“党的精神谱系”融入高中政治课教学,能够引导高中生传承与弘扬“党的精神谱系”,丰富高中政治课教学内容,增强高中生的政治认同感。本文基于目前国内外关于“党的精神谱系”以及“党的精神谱系”融入高中政治课教学的研究成果,将陶行知生活教育理论、建构主义学习理论和课程资源理论作为理论支撑,以文献研究法、问卷调查法和访谈法作为研究方法,对河南省周口市某高中进行了调查研究,并运用SPSS统计软件进行了数据分析,了解目前“党的精神谱系”融入高中政治课教学的现状。通过实地调查客观地反映目前“党的精神谱系”融入高中政治课教学存在着教师在组织教学内容对“党的精神谱系”的关注度不够,教学方式有待突破,现有教学评价体系降低了“党的精神谱系”的融入效果的问题。产生这些问题的原因有教师知识结构欠缺,教学方式单一,教学评价体系不够完善。经过深入研究提出了以下解决对策:首先要精心整合教学内容,力求科学实效;其次要采用多种教学方式,增强教学效果;最后要完善教学评价体系,检验教学成效。与此同时,为了使本次的研究结果更具有针对性和实效性,在最后以部编版高中政治必修4《哲学与文化》第6课第1框《价值与价值观》为例,呈现“党的精神谱系”融入高中政治课教学的具体实施。
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