公民科学素养的提升,直接关系到我国综合国力的增强。而我国的科学素养教育起步较晚,我国民众的科学素养水平与发达国家相比仍处于落后的水平,而生物科学素养作为科学素养的一项重要指标,显然已经引起我们的关注,提高学生的生物科学素养作为新课程改革的重要理念已被众多学者提到,但学生的生物科学素养在不同方面上仍有许多不足之处。所以本研究调查哈尔滨市高中生生物科学素养的现状并提出科学合理的改善对策,有利于更好实现新课程改革中的重要目标,响应科学教育的发展方向,有利于提高本地区高中学生的生物科学素养水平。论文对科学素养及生物科学素养相关概念做了界定,介绍了国内外对于生物科学素养研究的历史发展;笔者以哈尔滨市三所不同性质高中为例,调查了学生生物科学素养现状,总结了目前培养哈市高中生生物科学素养中的优势和不足,分析阻碍学生生物科学素养水平提高的相关因素,然后结合相关文献提出针对哈市高中生的合理对策和建议。通过调查发现,哈市高中生的生物科学素养水平较其他省市处于中上等水平,但是社会中缺乏科学教育宣传力度,家庭教育中父母态度和教育思想的陈旧,以及学校各种教育资源优势不能充分发挥,学生综合素质的评价机制传统单一,教师的教育理念没有与时俱进,课堂教学有效性差,教学内容零散,教师不具备与当代迅速发展的信息技术相匹配的技能,都是限制学生生物科学素养提升的有力因素。针对这些问题,笔者分析、反思总结了社会学校评价方式应多元化,课堂教学中增强知识之间整合性和教学内容连贯性,通过继续教育培训增强教师队伍综合素质,缩小学校之间教育水平差距等方面提出了部分合理的举措。