随着基础教育课程改革的进一步深入,我国的教科书制度也出现了巨大的变化。2004年,有四个版本的新课程高中历史教科书获得了全国中小学教材审定委员会初审通过,即人民教育出版社版、人民出版社版、岳麓书社版、大象出版社版四种版本的历史教科书的出现打破了“一本教材一统天下”的局面,体现了教科书的多样化,令人耳目一新。但是,由于各个出版社主编者的学术观点不同,对历史课程标准的解读和理解也会千差万别。因而编写出来的历史教科书展现出来的面目也各不相同。因此,比较研究四版历史教科书各自不同特色,探讨其存在的不足,对于探讨新课程教材是否落实了课程改革的基本理念,怎样合理的使用新课程历史教科书,帮助高中教师更好的把握教学内容、开发课程资源,都具有十分重要的作用。本文紧密结合《高中历史课程标准》的基本理念,应用史学理论和历史教育学、教育心理学等理论为支撑,对四版新课程高中历史教科书以必修Ⅱ经济史模块为例,从五个方面进行研究论述。第一部分在引言中说明研究的背景,分析历史教科书研究与比较的现状,指出本研究的主题及意义。第二部分对实验教科书的体例结构进行比较。以图式说明课程内容标准与四版实验教科书的内容体系编排结构、结构体系的比较,分析各自的特色以及体现的新课程理念。第三部分为实验教科书教学内容的比较研究。包括对实验教科书教学内容深度与广度的比较研究、历史事实述评的比较研究、社会生活史内容的比较研究、阅读课文的比较研究。探讨各版实验教科书对历史课程目标的落实情况,历史知识的深度、广度进行分析;对历史事实叙述和评价的不同原因进行对比分析;比较各版教科书阅读课文设置课文特点,探讨阅读课文的功能,在比较的基础上对相关版本提出自己意见和见解。第四部分为实验教科书辅助系统的比较研究。包括对四种版本教科书课文栏目设置的特点,分析课文栏目设置的几个原则;教科书课后设计的比较研究,通过典型案例分析,探讨各版教科书的课后栏目设计特点、课后习题设问的内容和设问的特色进行对比分析,提出对课后设计的几点思考。第五部分为总结讨论及建议。在上述比较分析的基础上总结各版教科书的特色、优点和不足,提出自己的对教科书修订及新课程实施教师教学的一些建议。